“教”学路漫漫，“研”途皆风景 ——记广州市乡村和民办中小学教师助力线下第二次研修活动

一、课堂观摩

      李思乐老师根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中“跨学科主题学习英语”的要求给我们带来一节沪教版7年级下册Unit5 Water talks的精彩写作课。

       跨学科主题学习可以培养学生解决问题的能力，为落实学生的核心能力提供有力的支持。基于义务教育英语学习的学习实践。李老师根据这一个主题，利用多个学科围绕主题进行有机本节课主融合，形成系统认知，深度学习。讨论一个盐实验的主题，描述盐的提炼过程它将英语学习活动与化学实验过程相结合，引导学生改进思维方式，发展和整合跨学科领城的知识。

       课堂展示后，听课以及授课老师齐聚报告厅进行课例研讨和学习分享。向丽老师及在座各位老师都给予授课老师表扬和肯定，他们认为老师自身素养高，教学目标非常明确，教学思路十分清晰，课堂设计很精心，课堂富有感染力。第六十五中学的英语课组也对李老师进行了细致到位的点评，从专业的高度和上课老师展开了对话和交流，帮老师们再次理清了备课思路。他们提到了教学活动要层层推进、步步深入，活动构建要有关联性、层次性和实践性，强调了备课要以生为本，从学情出发设计和开展循序渐进的教学活动，只有这样，才能贴近学生需求，切实提高课堂效率。

二、说课展示

       稍憩片刻后，我们紧锣密鼓地进入了说课环节。五位老师的说课从理论指导，综合分析，教学过程，板书设计及教学反思五个方面展开。分别详细地阐述了教什么怎样教为什么这样教，让我们大家更加深刻地认识到学习和践行新课标理念的必要性和重要性。

      陈亚兰老师主要介绍了教学目标，包括了解树木、提高阅读技巧、理解树木重要性以及培养环境保护意识。并在对话中提到了复习词汇部分和导入部分的内容，以及通过游戏和分小组的方式进行加分竞赛，进一步激发学生的学习兴趣。

       此外，陈亚兰老师还介绍了一次阅读活动的活动，包括游戏完成题目、画思维导图、报告和采访等特色环节，通过这些特色活动，展示如今要求的活力课堂，让学生们对文章进行了深入理解，并通过个人评价和分层作业来总结和应用所学知识。进一步激发学生的学习兴趣，希望培养他们的环境保护意识。

      陈小芳老师讲解的是八年级下册第八单元writing in the future的教学设计，包括备课、课程分析、教学目标、教学过程等方面的考虑。设计内容主要包括阅读和写作部分的整合，以及影片的观看和讨论。通过这些教学活动，旨在激发学生对未来的想象和创造能力，并培养学生对科技发展带来的影响的思考。本课时以科技节的照片和视频为引发，让学生思考过去、现在和未来的生活。通过阅读文章和进行判断正误的练习，学生将初步感知文章内容。最后，学生将扮演未来用户的角色，思考文艺路餐的功能和吸引力，并体会如何写一份吸引人的poster。

       根据小芳老师的课堂活动，也有老师指出：讨论了小组展示活动对孩子的发展的重要性。其中包括了孩子们在活动中的自评和互相修改，以及小组代表的展示。建议每个孩子都参与介绍他们小组的活动。

         陈纯老师介绍的是七年级下册

Unit 4 Save the trees——Listening & Speaking。通过设置新学校需要种植更多树木，老师向校长推荐种植松树的生活化情境主线，以课本听力材料为载体，逐层递进地设计了听说练习。

        陈红老师介绍的是七年级上册Unit4Season-Grammar，陈老师在语法课中利用情境教学的方法，通过设置场景和推荐活动来引导学生学习形容词和句型，提高他们对情境的体验和认知度。

     向老师对此指出,无论是做什么产出活动都最好要有一个评价-产出活动评价量表。再让学生多产出一点，不要太固定思维了，可以给几个关键词会让学生说这样更训练学生的能力。

      白旭老师讲的是七年级下册   Unit8From hobby to career（Listening & Writing），先是让学生们讨论了他们的爱好与职业选择之间的关系。他们强调了将爱好转化为可实施的职业计划所需要的能力、经验和跨度，并将其作为重点进行讨论。然而，在对话的最后阶段，他们转向了写作技能和结构，并将其与爱好无关。

        “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。尽管本次教研的天公不作美，但也打击不了我们老师研修的热情。本次活动为我们提供了一次有效的交流和成长的平台。教学似登山，不在一朝一夕，相信，全体学员载着研磨后的沉思慢慢积淀，一定能不断蓄能、向高攀登、向上生长、向美而行、向优而升！