今天我分享的案例是《童“话”的距离》，我观察的对象是宗震莹，小班，4周岁，游戏场地在积木区，我对宗震莹小朋友进行了五天的连续倾听记录。
当我第一天开始记录时心情是有点焦虑的，因为莹莹平时跟老师的交流很少，之前的倾听是一句话也不肯跟老师说的，这是她第一天的游戏故事，我看到她的表征时根本看不出这是画的什么，但仔细看也不是乱画的内容，从莹莹的讲解中我知道了这是她画的跳跳鸡，莹莹说这是我画的诡异的跳跳鸡，我说什么是跳跳鸡，她说就是跳跳鸡，就是那边是黄色，这边是红色，我再继续问她画面的内容，她就说没有了，我觉得莹莹画的很有意思，虽然看不出来什么内容，但是她可以对自己的画赋予一定的意义，我觉得不管她画的是什么，能跟我主动交流，跟我说她画的是什么这就是一种进步，我觉得倾听这件事开始悄悄在我们俩中间形成了一种交流的桥梁。
这是她第二天的游戏故事，今天我并没有主动问她，而是她主动跟我说的，我想这可能是昨天在她游戏时我主动问她玩的什么游戏啊，她回应到我们在做饭，这是发生在下午室内自主游戏的一幕，其实刚开始莹莹在班里是不会主动跟老师交流的，我发现她跟小朋友在一起活动时是自由的，放松的，面对老师会有些紧张，还记得有一次室内自主游戏时莹莹跟几个小朋友在一起玩过家家卖冰激凌的游戏，银铃般的笑声把我吸引过去，我立马走过去蹲下来问可以给我一个甜筒吃吗，旁边的小朋友积极回应到可以啊，你想要什么口味的，反观莹莹呢神情有些羞涩不像跟小朋友相处那样自然，我默默的退出了她们的游戏，我在想是不是我的问题呢，是我没有用对方式让她觉得没有安全感了吗，莹莹坐下来跟我说，这是婆婆的微笑狗，我追问到哪个是婆婆，哪个是狗，莹莹只对我笑笑不说话，我并没有强迫她继续说，微笑着对她说去放到袋子里吧，虽然莹莹跟我说的不多，但是我感觉莹莹也是很喜欢跟老师进行交流的，只是不太好意思。所以我觉得更应该跟她多交流，我要主动靠近她。
这是她第三天的游戏故事，莹莹说这是诡异的九月九，我很好奇她说的这些语言文字是我平时没有听过的，也没有在游戏时听她说过，但在倾听时莹莹总是语出惊人，我还是继续问到你怎么知道诡异这个词，莹莹还是笑笑不说话，我继续微笑着对她说放到袋子里吧，莹莹拿着纸开心的走了。我对她说的这些语言开始产生好奇，想着明天她又会说些什么新奇的没听过的词语呢。而且我发现莹莹最近画完之后可以主动来找我做倾听，是不是我的方法奏效了呢，我参与到游戏中跟她们一起玩，这种轻松愉快的氛围会更容易拉近我们之间的距离，我继续按照这个方法施行起来。
这是她第四天的游戏故事，对于她还没说出口的游戏故事，我感到非常好奇，莹莹坐下来说，我今天画的是恐怖校车，看着画面上有些红，不是用彩笔画上的，像是抹上去的，我问道，这是你用手抹的吗，莹莹说是的，我觉得莹莹通过这几天对我的讲述，似乎不像之前那样害羞了，莹莹说没有了，我便让她走了。我想莹莹能主动来找我做倾听这就是一种好的信号，而且近来班内开始风靡一种公主装扮的游戏，莹莹跟她的伙伴们尤其迷恋，孩子们会把各种各样的布装饰在身上，但是布怎样才能当成裙子系住呢，他们来主动寻求我的帮助，在我的配合之下，一个个小公主也华丽变身，我能从莹莹的眼神里看到满满的光，很显然她也想装扮，旁边的宸婉拉着莹莹过来找我，我轻声问道，莹莹你也想装扮吗，她点点头，我帮她也装扮起来，内心期盼着下一次我们的接触。其实户外时我也会靠近她的游戏，面对我的镜头莹莹也不再那样害羞。
这是她第五天的游戏故事，我拿到表征的一瞬间感觉这次的画面比之前都有丰富，而且莹莹今天穿了裙子，她在面对我镜头的时候还主动转圈圈，期待着莹莹这次会不会跟我多说几句，但是莹莹还是只说了这是害怕的诡异的学校，没有了，我觉得莹莹这几天都用了诡异这个词，她是不是对这些平时不太常见的词产生了兴趣呢，她知不知道这些词的具体意思呢，带着这些疑问，我问了她你知道诡异是什么意思吗，她摇摇头说不知道，那你是从哪里知道这个词呢，莹莹说是妈妈给我看的，但我觉得经过这几天的倾听，莹莹的画面内容开始变得丰富，而且对老师的感情也不一样了，从开始的害羞到微笑再到我问她可以回答，我想这就是倾听带给我跟她之间的改变，如果我不观察不倾听，也许莹莹会一直这样害羞的看着老师也不多说，我开始期待莹莹接下来的表现了。还记得莹莹刚开始时是一个字也不肯跟老师说的，无论问什么只会点头，改变是从一次午点时间开始，老师问谁还没有吃午点，问到莹莹时，她摇头了，这对她而言可能只是一次普通的摇头，但对我们来说，这是新动作的出现，因为在这之前她只会点头，也许就是从这时候开始，我开始慢慢注意到这个对待老师沉默的小女孩，我开始不经意之间将我的镜头对准她，开始她是害羞的，甚至可以说是抗拒的，眼神有躲闪，当发现我的镜头时是不自信的，会躲避，但是慢慢的通过我跟她不断的交流，每天给她做倾听，现在面对我的镜头已经可以肆无忌惮的大笑，还可以打招呼了，我们俩的倾听还在继续，我相信我们的距离也会越来越近，如果没有每天的倾听，可能我们还是老师跟学生的身份，但现在我觉得我们可以是朋友，期待莹莹主动抱我牵起我手的那一天。