2024年4月21日上午，重庆渝中区区级机关幼儿园庞青老师从幼儿园生活活动的组织与实施，入园离园，进餐与饮水，盥洗，环节过渡等环节的保教结合，并结合案例分析的形式为我们讲解了一日生活中幼儿行为习惯的培养策略。
以通为核心的园所文化，
明晰概念
一、幼儿的一日生活
（一）1、生活活动：入园、盥洗、喝水、如厕、睡眠、离园等常规性活动。
2、游戏活动：创造性游戏——建构游戏、角色游戏、表演游戏；规则性游戏——娱乐游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏。
（二）1、运动活动：早操、体育课、小型分散运动活动。
2、学习活动：健康、社会、科学、语言、艺术五大领域活动。
有集体、小组、个别化学习形式。
二、幼儿一日生活中的“保”和“教”？
“保”和“教”的概念
1、身体方面包括——疾病预防，营养、身体锻炼。
2、心理方面包括——积极健康的情感培育、社会适应能力、良好的良好的交往能力。
幸福的童年治愈一生，不幸福的童年用一生治愈，如果老师都不是积极向上的，那么孩子如何积极向上？如果老师自身都没有尊师重道，那你如何要求你的孩子尊师重教？
幼儿园中的“保育”和“教育”
幼儿园一日生活中的保教操作要点
一、生活活动中的保教操作要点
幼儿生活活动：入园、饮水、如厕、盥洗、餐点、午休、离园
分组讨论、小组交流
1、生活活动之入园环节
教师
保育员
2、生活活动之饮水环节
教师
保育员
3、生活环节之盥洗环节
教师
保育员
4、一起生活环节之餐点环节
教师
保育员
5、一起生活环节之午睡环节
教师
保育员
6、一起生活环节之如厕环节
教师
保育员
7、一日生活环节之离园环节
教师
保育员
因地制宜，因人而异。
幼儿园一日生活中落实“保教结合”
一、保教结合的内涵
保教结合——
案例分享
“保教结合”一是国家政策的引领
“保教结合”二是幼儿发展的需要
1、幼儿全面和谐发展的需要；
2、幼儿身心发展特点决定的；
3、幼儿的学习特点决定的。（生活中学习、环境互动中学习）
幼儿一日生活行为习惯的培养策略
一、幼儿一日生活行为习惯内容与要求
二、教师在幼儿一日生活中的管理行为问题及其结果
三、培养策略
案例
“保教结合”既是一种教育方式，又是一种岗位组合，既渗透在幼儿园一日生活的各个环节，又体现在教学活动中。我们要求每一位从事幼儿教育的人员都应在自己的工作中贯彻这一原则，不断提高幼儿在园的生活质量。