研学新课标，践行新理念-2024年霞山区小学数学近三年新入职暨骨干教师培训班学员自学体会及成长规划(五)

 为了进一步准确把握《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神实质，落实新课程标准的教育理念和基本要求，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，培养学生的核心素养。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据。

 通过聆听专家们讲座，我们从新课标中深入理解新增的一些关键词，例如“核心素养”“结构化整合”“跨学科主题学习”“双减”等等，并写了自学体会和个人成长规划。

老师们认真研读新课标，从课程理念、核心素养、学段目标与内容、学习任务群、学段学业质量等方面对新课程标准进行细致解读，并在新旧课程标准的变化中结合实际案例获得了全新的认识与理解。以下是第三小组组员撰写的个人成长规划与自学体会。

新课程，新任务，新思想，新理念，新方法。在新课标学习中，老师们认识到:育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。以下是第九小组组员撰写的个人成长规划与自学体会。

数学文化并不是简单意义上的“数学+文化”。数学真正的文化要义在于，它可以最大限度地张扬数学思考的魅力，并改变一个人思考的方式。通过对数学文化内涵的分析，激发起老师们进行数学文化研究与探索的兴趣，有所思有所悟。

在此次新课标培训活动中，各位老师认真聆听，详细记录，会后积极分享自己的个人成长规划和自学体会，对新课程标准有了更深层次的理解和认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。以下是第十小组组员撰写的个人成长规划与自学体会。

面对新课程新课标的挑战，我们必须不断改变教育观念，多动脑筋多想办法，密切关注数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学带来的趣味。

相信老师们定会继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养！