应和着春的乐曲，伴随着春的脚步，春天悄然来到人间。
为落实新课标精神，发展学生核心素养，垣曲县七一小学着力于推进项目化学习的研究和实践。英语学科组以“Hello，Spring”为主题，开展项目化学习活动，引领学生在”识春、寻春、绘春、吟春”分项目动中感受 “春”的气息，记录“春”的美好，领悟学科之美。
春天到了，到处都是春天的身影，你将如何用英语把你感受到的春天分享给大家呢？
（一）学科目标
1.掌握并准确运用“see, hear, smell, taste”等感官词汇，描绘春天事物；
2.运用“Spring is ..., I can ... with my... I like spring”等句型，尝试表达自己眼中的春天。
（二）素养目标
1.在真实任务的驱动下，提升观察能力；
2.在真实情境的依托下，提高表达能力；
3.在合作探究的过程中，发展协作能力；
4.在问题解决的过程中，激发兴趣与想象力。
子问题1：我们可以怎样感受春天？
学校利用英语课社团活动时间组织学生观看视频《Spring is here》，让学生运用“see, hear, smell, taste”等感官词汇，简单说说自己眼中的春天，激发孩子们从更多的角度去了解春天，发现春天。
社团成员利用PPT、手持卡片等道具尽情展示春天的拓展内容，更多地了解春天元素，感知春天魅力。
子问题2：我们可以到哪里找到春天？
春天万物复苏，杨柳绿了，樱花开了……三年级小朋友在老师的带领下，寻找着校园里的春天：草儿绿了，花儿开了，小燕子也回来了……
走进生活，寻找大自然中奇妙多彩的事物。看，这就是我们三年级小朋友运用“see, hear”等感官发现的“春日映像”，让我们来欣赏一下吧！
学生根据词汇运用和美观与创意两方面进行互评，完成“寻春”调查活动评价表。
子问题3： 你将如何描绘你眼中的春天？
将绘画融于学习的作业形式深受学生喜爱。在老师的指导下，四年级孩子们结合生活实际，以“春天”为主题，展开丰富的想象，围绕“see, hear, smell, taste”等感官事物精心制作卡片。
三年级
四年级
五年级
六年级
瞧！他们的作品图文并茂、色彩鲜明，绘写的形式加深了孩子们对春天的感悟和对英语的记忆。
学生根据事物数量、文字表达、美观度三方面进行绘春卡片自评，完成评价表。
子问题4： 你将如何展示你眼中的春天？
生机勃勃的春天，在眼里，在画里，也在孩子们的吟诵里。通过个人或小组讨论交流，孩子们整合表达内容，创意表演春天。
学生根据介绍内容、语言表达、仪态仪表、合作分享四方面对作品的完成情况进行自评，对作品完成过程中的参与、合作情况进行组内评价。
本次项目带给学生最大的两个收获：
1. 认识到了感官词汇以及各种事物，准确描述眼中的春天。
2. 体验到了合作探究过程中共同解决问题的快乐，发展协作能力。
项目化学习，是落实新课标的有效学习方式之一。“我和春天有个约会”英语学科项目以真实情境为依托，在项目化学习的引领下，孩子们放下书本，去拥抱大自然，走进生活，欣赏身边的风景，捕捉春天的剪影，让学生的深度学习真实发生，激发学生对大自然、对生活的热爱。