为提高青年教师的课堂教学能力，引领教研深度延展，2024年4月19日上午，在会城北园小学开展数学课堂观摩与教学研讨活动。参加本次活动的有圭峰会城张月喜名师工作室的学员和北园小学数学科组的老师。
课堂实录
首先由工作室学员梁丹婷老师展示课例——三年级下册《认识面积》。新课伊始，梁老师通过让学生说一说学校的新运动场跑道内圈长度来复习周长的定义，展示同学们搞卫生的场景，建立学生对面积的初步认识。
接着，引导学生通过摸一摸、说一说数学书各个面，感受物体表面的大小，引出课题“面积”以及面积的定义。梁老师通过涂色游戏引导学生体会到封闭图形才有面积，且面积的大小与位置无关。周长有长短，面积有大小，如何比较？从而引发学生的认知矛盾。
学生在比较三个地方的面积大小时用到了观察法。但面对观察法无法比较的情况，需要借助工具。学生们通过小组活动，从圆形、三角形、正方形中选出了最合适的面积单位“正方形”，而且在比较大小时候，一定要统一面积单位的大小。最后，通过3道例题，巩固本节课的知识。
板书设计
评课议课
课后，工作室学员和北园小学数学科组的骨干老师一同评课议课。
北园小学的数学科组长汤凤琼老师代表发言，
本课通过对比导入新课，先出示学校的大运动场，复习周长的定义。在展示图形涂色时，第一种没涂满，第二种涂多了，第三种就不是封闭图形，明确封闭图形才有面积。在进行土地面积的比较时，充分给了空间和时间去让学生动手操作，并且在这个过程中慢慢的引导出选择什么图形。在后面选择正方形作为面积单位比较时，强调正方形的大小也要统一，加深了学生的认识。
李瑞兰老师补充，在讲解例题用数方格的方法获知图形的面积时，可以提出“不满一格当半格算”，渗透“割补法”的概念。
张月喜老师跟与会的老师重温了刘良华教授在“兴发教学叙事评价实践”讲座强调的评课“三注意”：
1.基于优点评课，提出一个建议前先提出该课三个优点；
2.基于事实评课，把课堂的教学片断先回顾出来，然后对课堂教学的事实进行讨论；
3.基于标准评课，基于一个新老师的探索课，标准不一样，评课的方向也不一样。
张老师分享，作为年青教师，我们在听课评课前尽量了解该课时的教学内容，建议大家先阅读教师用书相应单元的教材分析，了解课时的教学目标、教学的重难点以及里面的一些教学建议和相关教学理论，这样评课更加有依有据，条理清晰，言之有物。
张老师在评课中指出，《面积》是图形与几何领域中的内容，要培训学生的空间观念、几何直观和量感等数学核心素养。周长和面积是学生在解决问题时容易混淆的两个概念。引导学生在描一描、摸一摸的操作体验中区分图形的周长和面积很重要的。让学生举例说明物体表面的面积的时候，老师可以让学生边摸边想边说，积累数学活动经验，提高数学语言表达能力。
另外， 每个环节要及时小结，我们平时上课很重要的就是设问，学生回答完了之后，老师要有侧重点地复述学生的回答，既树立学生的自信心，又提炼关键词句。张老师还指出，在研究图形的面积大小时，割补法的渗透和“数学书位置移动，封面面积不变”的教学环节设计，渗透的是面积守恒的思想。
本次《认识面积》听评课活动，为大家创造了深入学习与交流的机会，极大地推动了工作室新老师们的专业成长。然而，教育之路，任重而道远，我们还需策马扬鞭，砥砺前行，实现高质量课堂！
撰稿：梁丹婷
编辑：梁丹婷
初审：龙金霞
终审：张月喜
