数学准备能力是《指南》科学领域提出的主要目标之一，是促进幼儿思维发展的重要途径，也是幼儿学习准备的重要内容之一。
《3-6岁儿童学习发展与指南》指出教师需要让幼儿的潜力得到充分释放，使其逻辑思维、立体思维、抽象思维、迭代思维能够得到锻炼和启蒙，在进入小学之前对数学、逻辑等思维类活动产生兴趣，对数学、逻辑等具有求知欲。且幼儿教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习、认知规律，注重生活化、游戏化、趣味化设计，教师要充分链接幼儿生活，结合幼儿的已有生活经验，以生活中的问题为引线，在潜移默化中渗透数学知识，引导幼儿探究数量逻辑关系，感受数学的有用和有趣，培养幼儿的数学逻辑思维。
一、什么是数学呢？
👧🏼：数学就是我们学习的10以内的加减法、分成……
👦🏻：数学就是数字，用数字去计算。
👧🏼：数学就是用加法、减法的来解决问题的方法。
二、生活中哪里用到了数学？
👦🏻：去超市买东西，想知道我们买的东西多少钱时，要用到加法。
👧🏼：给爸爸妈妈打电话时，需要记住他们的电话号码，电话号码是由数字组成的。
👦🏻：玩玩具时，要想玩具漂亮一点，我们会用ABAB的排列规律。
👧🏼：我们每天早上8点入园，所以我们要学会看钟表。
👦🏻：在家里玩扑克牌“推火车”时，有相同的数字我就赢了。
三、游戏中的数学
孩子数学能力的发展，都遵循着同样的规律和步骤，即从动作层次的操作发展到抽象层次的运算。要使幼儿数学能力得到有效的提高，就要考虑幼儿的身心特点，改变那种单一枯燥的注入式方法，采用灵活多样、手脑并用、生动活泼、多种感官参与的形式，让孩子在日常生活和游戏中潜移默化地接受数学教育。让我们来看一看孩子们在班级中的数学小游戏吧。
1.图形游戏——平面与立方体
大班除了了解常见的平面图形外及其基本特点，我们还增加了立体图形的认知，在数学活动中，我们一同认识了长方体，知道长方体的六个面的特点，通过动手操作感知立方体的组成。
长方体的展开平面图
我们将其融入到生活中，寻找班级中的立方体。
👦🏻：急救箱
👧🏼：音箱
👦🏻：班级的门和窗户
2.分类游戏——趣味扑克牌
扑克牌作为游戏材料,蕴含了丰富的数学元素和育人价值。引导孩子在玩中学，主动实现了数学思考。扑克牌中的也蕴含着分类的智慧，如孩子可以通过扑克牌中的数字进行单双数的分类，通过不同的牌面花色来进行分类，通过不同大小的扑克牌进行搭建。
3.模式游戏——设计大师
有趣的模式游戏， 模式就是按照一定的规则排成的序列，可以是重复的也可以是发展的。大班孩子目前能识别相对复杂的排列模式。如：ABCABCABC、AABAABAAB模式等。通过串项链的游戏，引导孩子按照模式进行排列串珠。多米诺骨牌按照模式进行排列拼摆，无形中提高了游戏的趣味性和知识性。孩子在搭建过程中也将模式运用其中
4.逻辑游戏
数独游戏
逛超市游戏
5.棋类游戏
棋类游戏源远流长、种类繁多。传统棋类游戏包括中国象棋、五子棋、国际象棋等。下棋既能启迪思维与智慧，同时也能把锻炼幼儿逻辑思维能力，与人在周旋博弈中体会思维碰撞出的火花。在棋类游戏中，蕴含了关于促进空间知觉的各类棋谱，有立体交叉、平行螺旋、九曲回肠等多种路径；骰子中渗透了点数、数字、加减(算术)、图形匹配等各种符号……让幼儿在玩棋的过程中,不断地与数字、点数、形状、颜色发生互动。通过玩棋可以帮助幼儿熟练地理解和掌握分类、排序、数量关系、空间关系、时间关系等数学概念。
数学是抽象的，游戏是有趣的，当数学遇上游戏，数学就不在是枯燥的了，而是一场奇妙的旅行。在玩游戏，用数学的游戏中，幼儿不仅丰富了数学经验，也有效发展了数感及数理逻辑，进一步体验到了数学学习的有趣和有用。