学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。最美人间四月天，我们有缘相聚一起参加河南省骨干教师培训，通过这段时间的学习，大家都收获很多！
4月19日上午，郑州市京广路小学贾琳校长为我们带来了题为《一路花开 一路成长》的一场精神盛宴，给我们指明了名优教师养成之路，使我们明白做一名新时代的优秀教师，要带给学生全视野的、前沿的教育!做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人!
贾校长带着老师们做游戏。
4月19日下午马宇主任的《小学数学评价的实践研究》强调作业设计应以素养立意为导向，以素养立意的评价引领学生核心素养发展的教学为目标，以基于问题情境设计出科学评估学生“到哪里”的评价任务为主旨。这样的数学好题、趣题能培养“学生具有健康的人格”
既驱动学生数学能力的发展，也有助于学生树立正确的情感和价值观，有助于其深度思维和创新意识的长足发展。探索减负增质的“智慧作业”，旨在提升作业设计和评价的质量和效率。它能够分析学生的作业数据，提供多维度的反馈，并为教育者提供个性化的建议和改进方案。提供多维度的学生反馈，非常实用。
4月20 日上午河南第二实验中学小学部位惠女校长的专题讲座《新课标与教学----对接思考》，讲座包括新课标的主要变化、课程内容的结构化调整及变化和调整对教学的启示三方面内容。新课标的主要变化主要体现在：整体结构的变化、课程目标的主要变化和课程内容的主要变化。其中在课程内容的结构化调整中，位老师以问题“如何理解和把握‘图形的认识和测量’和如何理解‘综合与实践’领域的变化为驱动，引发我们思考，并以图形的周长、面积和体积为案例进行详尽的解读，使我们认识并理解了认识图形时，不能仅靠观察与操作，还要关注图形的特征、图形的性质，并通过对图形的测量，以量化的结果来表达图形的特征。
在如何理解‘综合与实践’领域的变化这一问题时，位老师从综合与实践的变化、内容的基本特征和类型三方面进行了解读。并以“探究年、月、日”为案例，详细讲述了综合与实践的变化包括内容以主题活动、项目学习的形式呈现和增加了跨学科实践的内容两方面。综合与实践内容具有问题性、现实性、实践性、过程性和综合性的基本特征。综合与实践的类型分为三类：融入数学知识学习的内容、主要体现数学知识和方法综合的内容和要凸显跨学 科实践的内容。以及设计校本“综合与实践”活动时要注意，难易适中，利于思考，指向本质，开放性强，提高素养，激发兴趣。
4月20日下午，有幸聆听了郑州市金水区金桥学校宋君老师的授课。所讲的课题是《小学数学阅读的教与学》。让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善思维。所以阅读是梦想，阅读是幸福。
秦老师讲解接下来需要做的工作。
经过15天的培训，感谢各位班主任老师的辛苦陪伴，大家也都收获颇丰。相信大家将会带着满满的教育智慧，回到自己的工作岗位上，继续努力不断学习，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的孩子贡献自己的力量。