一粒种子，可以唤醒整个春天。为进一步营造浓厚的书香校园氛围，培养孩子良好的阅读习惯，文苑小学群文阅读项目组以“探讨课堂教学实效”为目的，以“强化群文阅读课堂教学研究”为抓手，以“促进教师群文阅读教学能力提升”为依托，于4月19日带来了一节与童谣有关的群文阅读展示课，各语文项目组老师积极响应参与活动。
在群文阅读成员路媛媛老师的主持下有序开展，首先由路老师宣读了此次听课评课活动的意义，大方向来说除了能更好的让语文老师们明白群文阅读课堂的结构和组织形式并对此项类型的课进行讨论设计以外，更能贴合最近西区读书节活动，意义深远！
程斐老师在课前用《拉拉拉小手》等学生生活中耳熟能详的童谣进行了课前热身，一下子吸引了同学们的注意力，提升学生们的专注力。
导入部分程老师引用一下快乐读书吧当中《摇摇船》回顾课文中的童谣，并通过学生们自己分享知道的童谣，让学生对童谣的认知从课堂延伸到生活。
通过《一二三四五》、《手指歌》等地方特色童谣让学生自己总结阅读童谣的方法，明白童谣可以通过拍手读、合作读等形式进行学习掌握。最后用板贴总结。
初读采用以任务引导的形式进行展开，通过任务目标让学生能更好的达成目标，并通过拍手做动作等读好内容。通过让学生对比读分享两首儿歌的有趣之处。
再设计任务让同学们找出童谣中有趣的地方画出来，并通过同桌合作读、男女生读等发现不同类型的童谣可用不同的方式读。最后通过“大显身手”让同学们自主创编颠倒歌，并分享，同学们被有趣的童谣创编感受乐趣。最后通过童谣书目推荐结束了这堂师生同趣的童谣之旅。
课后程斐老师通过对这节课的目标以及达成情况进行了反思。由马老师、乔老师、王老师、包老师分别对程斐老师的课给予了评价，她们对程斐老师的课给予了高度评价并分享了一些改进意见，认为通过群文阅读的方式的课程可以让学生们爱上阅读。
后由祁主任进行提议：倡导所有文苑小学语文分组群都对群文阅读这个议题去进行分析研究，准备课例进行展示。在制定主题时也应该有智慧的串联起来。
紧接着由年轻教师就本堂课的所学所获进行交流分享，大家集思广益，碰撞出了许多火花。尤其以邢校抛出的议题：以一带多这种结合生活化、课外知识的课堂是否可以实际运用于我们的课堂？老师们更是结合理论结合实际经验散发出了很多智慧。
马占萍老师结合实际育儿经验提出了许多宝贵的结合生活的语文教学理念，让人收获颇多。
本次活动结尾处由陈校给予以下清晰的建议：1.应增加学生的童谣阅读量 2.在日常教学中提高孩子们的阅读速度 3.丰富孩子们的阅读方式 4.强化孩子们的阅读主体性
最后在邢校总结中结束了本次群文阅读展示课的活动：童谣、教童谣时最最应该注重的就是它的音韵之美，更应该注重童谣的读的美感，并建议童谣课堂不应仅局限于课堂，在导入部分如果可以让学生自己分享课前准备的童谣然后自己去归类也在提升课堂延展性的同时更能体现学生主体性。
一路欣赏，一路采撷。本次群文阅读教研活动使我校全体教师对“群文阅读”有了一个全新的认识，我校将以此次教研活动为契机，继续寻找群文阅读教学的高效路径，让孩子们在阅读量、阅读习惯、阅读方法等方面都有所提升，从而提高学生的语文核心素养，达到立德树人的根本任务!让我们一起，学会阅读、思考阅读、阅读中点亮人生。