不负春意，“研”途花开——白马井实验小学四年级语文组集体备课活动

        首先，为了深入了解习课堂的备课模式，以及习课堂教研活动的要求，四年级语文老师共读习课堂教研活动管理手册。通过朗读手册，老师们熟悉了教研活动管理手册的内容，对习课堂的备课模式有了深入了解。

        其次，老师们提出在习课堂教学中存在的疑问，为学患无疑，疑则有进，有思才有疑，有问才有深思。

        郑永玲老师提出自己的疑惑：习课堂为什么不当堂讲评任务单？通过研读习课堂的教研管理手册，以及老师们的集思广益，疑惑最终得到解答。

        习课堂有三个关键词:“习”“时间”“管理”。当堂讲评的反馈最为及时，但在讲评之前，老师要对学生的练习情况有足够的了解。如果老师的讲评不深入浅出、不吸引人，学生得到了反馈也没什么成效。

        黄丽老师提出自己的疑问：为什么任务单的正确率不高？这正是其他老师也存在的疑问，通过讨论，老师们最终解疑释惑。

        习课堂从口头提问转向书面提问，而任务单，真是实施书面提问的工具，书面提问，可以减少提问的随意性，可以让每一个学生的思维得到训练，而思维的难度，正式通过任务单的书面提问来实现。

        研无止境，笃行至远。借助本次备课活动，白马井实验小学四年级语文老师相聚共学，积攒奋进的力量。百舸争流，奋楫者先；中流击水，勇进者胜。老师们砥砺前行，躬行实践，在习课堂探索路上越走越远，让小语教育之花愈发璀璨。

图片：羊芷依

编辑：羊芷依

审核：许林高