汤燕2
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示范引领,“研”路探究——旴源学校英语教研组落实实践课堂示范课

创建于04-20 阅读813

      为将名师理念落到实处,有效推动实践课堂的实施,提高我校教育教学水平。2024年4月15日我校英语教研组开展了以“深入探究实践性课堂”为主题的英语示范课活动。

课堂实践展风采

     魏丽丽老师在七(10)班执教了《Unit5 Why do you like pandas?》Section A 1a-1c。魏老师以课为载体,以学生为主体进行实践性课堂探究。

      开课伊始,魏老师利用广州长隆动物园视频导入,帮助学生复习已学动物词汇,欢快的背景音乐也很好地激发了学生的学习热情,进入学习本课时的主题学习。

      接着带领学生利用实践性作业单进行“五步”探究学习。

第一步,明确任务:

1.学会拼读,认读有关动物的词汇

2.能用It has ...、They‘re...’描述动物的具体特征,并学会善待和热爱动物。

3.because来描述喜欢某种动物的原因。

第二步,尝试学习:

尝试用It is/They're ...或It has...描述动物特征。

第三步,学习方案:

1. 尝试学习(读一读)

2. 尝试学习(拼一拼)

3. 尝试学习(听一听,猜一猜)听动物声音,判断动物

4. 第二步 尝试学习(玩一玩)转盘游戏

5. 尝试学习(配一配)

6. 尝试学习(猜一猜)猜谜语游戏,先猜谜语,后出谜语

7.尝试学习(玩一玩)形容词的中英文匹配

第四步:合作学习 

 编一编:看图编对话

A: Let's see the ... .

B: Why do you want to see them?

A: Because they 're ... .

第五步:展示汇报

       根据小组谈论组员喜欢什么动物,有哪些特征,来自哪里?然后汇报。

课后评课

        课后,教研组进行评课议课,我们认为魏老师能巧用“五步探究”,注重学生的主体性和主动性,通过引导学生参与、探究和发现,培养他们的合作精神和实践能力。作业单设计精巧,设计不同层级的任务引导学习,让学生在合作中学习,在实践中成长,完成了教学目标,并渗透了育人目标,值得学习。

陈慧玲老师:魏丽丽老师在明确任务基础上,通过实践课堂开展有序的实践活动:读一读,拼一拼,听一听,猜一猜,猜谜语游戏,先猜谜语,后出谜语,通过上述层层递进的有序实践活动,学生进行语言实践,描述动物特征,学生在真实的情境中探究学习,培养自主学习能力和合作交流能力,提高语言能力,实现素养提升。

江娜老师:魏老师的课很好的运用了“五步探究法”,引导学生将自主学习与合作探究相结合,设计的教学活动紧紧围绕着本课教学目标,借助实践性作业单,活动的设计具有梯度性,一步步为完成教学目标服务。

余晓红老师:魏丽丽老师在本组的示范课很好的将名师理念进行再传播,有效的落实了实践性课堂,魏老师的板书也是非常新颖,有可爱的动物简笔画,重点句型和重点句型,简洁明了,重点突出。

“教”以潜心,“研”以致远,名师理念的引领下,我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,提升学科核心素养,为教育赋能。

撰稿:汤燕

初审:余晓红

复审:谢暾辉

终审:陈霖

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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