学习是最美的遇见，
成长是最美的风景。
春风拂面 启迪心灵
2024年4月20日，广昌县名师工作室专题研修班（深圳）进入第四天的培训学习。上午，为我们带来讲座的是深圳市陶行知研究会副会长、深圳市福田区教科院原副院长杨春生。杨院长利用数学题“一笔画出四条线，连接九个点”引出本次讲座主题《教学模式解构与创新——从经典走向新质》。这次讲座，他围绕“课改理念遮谈”、“教学模式解构”、“教学模式创新”三个方面展开。
杨院长从一份PISA考试成绩数据分析当下中国教育现状，利用数据、事例说明创新对现今社会发展的重要性，并为我们解读核心素养内容（必备品格+关键能力+正确价值观念），再通过胡适、卡尔·波普等成功伟人的成长案例告诉我们培养学生批判思维的重要性。结合研究事物四个层次的“道、术、器、用”来谈教师的专业发展；从我国教学模式的发展历程到“九大教学模式的探讨”；从课程改革实施过程中引发的“三场论战”给予大家“观念转变”的启示……
随后，杨院长从教学模式五要素简析、几种学院派教学理念到十个典型教学模式案例的分析，阐述了课堂教学策略变革中要注意量、度与序的衡量标准，告诉我们“目标、自学、合作、展示、指导、检测”在课堂中的重要位置。
最后，杨院长通过具体课例告诉大家教学模式创新的方法，“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学模式的创新要根据教师自身特点、学生实际情况进行。
交流研讨 思维碰撞
杨院长的讲座细致有深度，但怎样更好地将理论和实际相结合呢？在讲座后的交流环节，老师们积极提问，分享自己的思考和疑惑，杨院长一一给出解答。
“作为普通老师怎样研读新课标，更好地指导日常教学？”杨院长谈到教学要联系实际，否则容易空洞。有趣比有用更重要，他以初中物理“力臂”、小学科学“溶解”等知识点为例，阐述孩子的认知规律:实践到理论，简单到复杂。教师要重构教材，让学生学习起来更有趣味性。
“学生文科好，理科较为落后，如何调动学生学习理科的积极性？”杨院长则说视频、实验比语言更有吸引力，教师要搜集各种素材吸引学生注意力。教师备完课后加一道工序:趣点的设计，在课堂开头设计一个有趣的导入，在教学过程中加入一些有趣的活动，把孩子调动起来，利用孩子的年龄特点、心理特征，首先让孩子喜欢教师，再让孩子喜欢该学科。
“对于文科来说，我们应该如何在教学中进行实践？”教师输出的情境不能仅仅只有文字，教师在创设情境时不要选择有太强指向性的内容，要试着站在学生的角度，选择那些贴近孩子生活、符合孩子实际、值得讨论的真问题，给孩子提供一些能够产生认知冲突的问题，让他们进行思考。走近孩子的经验系统，走进孩子的心里。
杨院长视野开阔、侃侃而谈，讲座有理论研究又有实践基础，针对性强，实用性高，使我们对课堂设计的科学性、系统性有了更深刻的理解，为我们今后的教学工作指明方向。
细雨润心 智启未来
下午，广东省特级教师、深圳市名师、深圳市龙岗区教育科学研究院初中物理教研员熊华老师为我们带来《DOGE赋能螺旋发展课堂观察研修模式》讲座。
熊老师介绍了什么是DOGE螺旋赋能课堂观察研修模式，“DOGE”即议课（Discuss Lesson）、授课（Give Lesson）、观课（Observe Classroom）、评课（Evaluate Lesson）四个环节。
熊老师以自己工作室的研修模式为案例，深入分析DOGE螺旋赋能模式的“四环节八步骤多循环”，解读了“逆向精准可视化”教学模式：“逆向”就是目标导向、评价优先；“精准”就是所有教学活动及教学反馈的设计都精准围绕教学目标，知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的融合；“可视化”就是将不可视的思维途径用可视的方法呈现出来。详细阐述了DOGE课堂观察研修模式的内涵和生命力，明确指出教学思维、教学内容要可视化，教学行为、教学设计应该精准化。
合作交流 激情展示
熊老师提倡参与式讲座，为了加深学习印象，熊老师组织开展了DOGE螺旋赋能研修模式现场体验小活动，大家分为八个小组，完成课堂小练习：小组讨论教学方式变革之“以学为中心”的桌椅摆放方式，并将讨论过程进行可视化展示。
老师们热情高涨，精诚合作，共同进步。
熊老师理性的思维、严密的逻辑，简洁的语言，鲜明的案例，层层递进，让我们对名师工作室的建设与发展有了全新的认知，DOGE螺旋赋能研修模式也为名师工作室的打造提供了实用的范本！
学而知不足，愈进则愈惘。因此，更能够知不足而奋进，望远山而前行。相信每一位老师都能将今天学习到的内容内化于心，外化于行，将所学内容充分运用到教学实践中，让培训硕果助力专业成长，助兴教育伟业！