一花独放不是春，百花争艳春更美。在这个五彩缤纷的季节里，为了引领更多的教师快速成长，4月19日的下午3时，在陈慧明主任和赵丽君老师的带领下， 贾家庄中心小学和罗城九年制学校开展了一次数学作业设计交流校本教研活动 。全体数学老师参加了教研活动。
随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，以及"双减"政策的实施，对小学数学教学提出了更高、更全面的要求。小学数学不仅要注重知识的传授，还需要对教学作业设计进行深入的探讨，以确保作业内容既能巩固学生的基础知识，又能发展他们的数学思维和问题解决能力。
一年级朱小睿老师简洁明了从《看一看》这节课主要是紧紧围绕从不同角度观察物体展开的，体现了多角度观察的思维，既有层次性、趣味性， 也培养了学生的探究合作能力。
四年级李新丽老师围绕《图形分类》的设计意图，设计理念，设计亮点，作业评价等多个方面，感受三角形的稳定性，体会分类的思想方法，能运用所学知识解释活现象，感受数学与生活的紧密联系。
二年级武凌燕老师《买电器》的作业设计的主要意图，包括认知意图、情感意图和实践意图。同时，好的作业设计应兼顾学生的三大方面，贴近生活实际和应用。需要明确目标和评价标准，注重自主性和合作性。作为教师，我们需要不断学习作业设计的方法和技巧是供更好的学习支持，实现教育教学目标。
六年级康旭琴老师作业内容紧扣《正比例》的教学目标，针对学生的实际情况，根据学生的个性化需求和水平差异设计作业，确保作业难度适中，体现层次性，以满足不同水平学生的需要。包括针对性和有效性。多样性原则作业形式应多样化，包括书面作业、探索性作业等，以满足不同学生的学习需求。
五年级郝秀桃老师，围绕《长方体的体积》以及在双减政策的背景下，根据学生年龄特点和心理规律，避免机械单调，重复性作业，增加实践，操作等体验类作业，通过多样化形式的作业，激发学生兴趣，巩固知识，提高能力，同时，作业设计既要注重面向全体，又要兼顾个性化发展，实行分层作业，从而达到因材施教。
四年级李巧芳老师根据《蚕丝》这节课，从实际情况分析学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
最后陈慧明主任就双减背景下如何引导学生深度学习进行了发言。
她认为在“双减”政策背景下，小学数学教师应改变传统课堂简单讲解数学知识的授课模式，注重培养学生的数学思维，教学的深层目标是培养学生的分析问题和解决问题的能力。教师要带领学生由浅入深进行学科理论内容的学习，并在多样化的教学模式与教学评价模式引导下，在学习观念、思维与学习方法的应用上逐步形成良好体系。最终，通过运用多元化的教学形式构建生动有趣的数学课堂，以数学思维促进学生加深知识理解，促进学生的全面发展。