为充分提升学校教学质量，推动小学课堂教学与管理改革，精准把握教学方向，打造高效课堂，4月18日下午，林旺小学五年级组开展了“提质增效”推进会议。活动分为教师阐述和领导组分析并总结两大板块进行。
本次活动以“推进提质增效”为主题，通过教师对“提质增效”做了哪些改变？成效如何？后续如果落实？需要学校做哪些工作？等主要问题进行研讨，助力我校主科教师提升教学质量。在推进会议中，我校分别聚焦语文、数学、英语学科的评价导向，探讨了在新课标和新政策环境下教师如何实施提质增效。
各学科组分别进行阐述分析
语文组
小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他基础课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”。
占兴乐老师指出：教育不仅要做到教会学生知识，还要做到育人。作为一名班主任兼语文老师，学生思想教育需常抓不懈，同时也要注重培养学生良好的道德品质、的学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
杨克驰老师在阐述时表明：我们要重视学生阅读能力的指导。阅读是语文教学中的重点，学生阅读能力欠缺，关键是在读懂课文上存在困难。所以自己平时会给学生布置阅读任务。
林芳校长对语文组进行总结时指出，教师应注重拓宽学生的阅读面。要提高学生的阅读能力，要重视学生的课外阅读指导，教师还可以根据学生的具体情况向学生推荐阅读篇目，对有些好的篇目，比如短小的散文、诗歌、古诗词要引导学生熟能成诵，熟读到一定的程度，才能实现由“量”到“质”的飞跃。
数学组
长期以来，在人们认识世界和改造世界的过程中，数学作为一种精确的语言和一个有力的工具，一直发挥着举足轻重的作用。
许菁君老师指出：在设计课堂提问的方式上，教师应该从实际出发，充分把握学生的年龄阶段和他们对知识的理解能力，提出适合学生年龄阶段的数学问题，从而激发学生的积极性，培养他们对知识的理解能力和创造能力。通过问题的创设，为学生提供质疑、思考、发表独立见解的良好环境。
吴带竹老师指出：在导入环节，应注重提出能够建立知识链接的问题，目的是调动学生的参与热情和积极情绪，为接受新知识作好铺垫。这里的问题不需要学生过多思考，在过渡的同时要给予学生轻松的思考体验。
陈冬升教导总结道：教师可借助故事创设问题情境。爱听故事是儿童的天性，尤其是低年级学生很容易进入故事营造的生动情境中。教师可根据教学内容的特点和需要，借助儿童喜爱的故事来吸引儿童的注意力，加深儿童对知识的理解，提高数学审美能力。
英语组
英语既是语言，也是工具，具有工具性和人文性融合统一的特点。在“双减”大背景下，英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合培养。随着国家“双减”政策的出台，要求我们在学习和活动中培养学生英语运用能力的过程，让学生实现自我成长，激发学生创造力和生命力。
黎礼亮老师认为：作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，要求学生课堂要步调一致，听从指导。
赖培爱老师指出：我们应注重培养学生对英语的兴趣，多鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度并给予相对的肯定和表扬，使学生透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。
陈少武校长对次会议作出总结，准确的教学目标是一节课的灵魂，而有效的达成教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，其重要性不言而喻。教师应明确课堂教学目标，落实具体的提质增效措施，推进提质增效的发展。最后，陈校长对五年级老师的辛勤付出给予肯定，夸赞教师们课堂管理有方，目标明确，但同时也要注重对后进生的培养，引导他们向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培养和激发学学习动机，提高其学习兴趣；发现他们的闪光点，利用闪光点培养其自信，激励其前进；针对个性差异，采取不同的教育措施，实现转化。