深耕阅读路 书香润师心
“欲求教书好，先做读书人。”阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。一本好书就是人生的一盏明灯。教师的精神成长，需要高质量阅读的滋养；教师的专业发展，需要专业书籍的引领。为打造“书香校园”，提升教师人文底蕴和文化素养，乐陵市朱集小学在读书月期间开展了教师整本书共读活动，本次活动的共读书目为《礼记》之《学记》。
学史以明智·鉴往而知来
《学记》，作为中国教育史上最早的教育论著，是每一个教育工作者的指引者，是实施教育教学工作的领航者。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》作为儒家教育思想的代表作品，只有千余字，却深深影响着2000多年来的中国教育。尤其是其教育目的的阐述，包括教育原理、教学原则、教学方法等教育思想，至今仍具有指导意义。朱集小学全体教师共读《学记》，部分骨干教师分享感悟。
共读经典
此次交流会由朱集小学教研室张云鹏主任主持。活动共分为三个环节。第一个环节，共读经典。在悠扬的古琴声中，13位老师都分享了《学记》中自己喜欢的章节，从抑扬顿挫的读书中感受到大家对这本书的理解与喜爱。
部分教师分享了《学记》中的教学原则——“教学相长”。对于教师来说，教的过程就是学的过程，教与学是彼此相长、互相促进、不断提高教学水平的过程。从学生角度出发，通过学习实践才能体会到学习的好处，获得成功的经验。
交流中，还有老师指出，在课堂教学中，老师处于主导地位，学生处于主体地位，在教学过程中，老师需要做的就是启发诱导，让学生充分发挥他的积极性、创造性。这对应了《学记》中“启发诱导”的言论：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
有的老师则强调了老师要对学生的不足有充分了解：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”每个学生都是独一无二的个体，都有独立的思想，我们必须充分了解学生，针对不同学生采取不同的教育方法。
教学之路其实就像一条长河，要想持续河流的清澈和活力，就务必有众多的支流来滋润它、充实它。读《学记》，为我们添了一些厚重的质感，一些文化的雅致；为我们的工作添了一些巧妙与机智。
书润人生·读悦心灵
畅谈感悟
第二个环节，畅谈感悟。老师们结合教育教学实例，分别从对《学记》的理解和生活中的运用两个方面，先后谈了自己读《学记》后的体会。
分享的老师分别从《学记》中第9节和第15节详细了谈了自己的感受。他们说道：讲教学之所以有失败，有六个原因。并引用陶渊明的诗句“及时当勉励，岁月不待人。”来强调学习最佳时期的重要性。同时，重点为大家解读了增进学问的方法，获得了阵阵掌声。
“人间最美四月天，读书最妙分享时。”在轻松愉快的交流中散发出淡淡的书卷味。来自朱集小学11个学区的13位老师享受其中，大家尽情地交流着读书的快乐!
本次读书分享，为全体教师搭建了读书交流学习的平台，大家共赴了一场精神的盛宴，让学习成果得到了共享，在交流中收获了乐趣与成长!
如和煦的春风，吹散心中郁积的疑惑;似夏日的阳光，照亮阴霾笼罩的心灵;是成长的阶梯，铺就实现梦想的旅途;是智慧的加油站，鼓起我们前进的风帆……这就是书籍的魅力和力量!读书，一次通透的心灵体悟，一种魅力无无穷的美的享受，一次次人生旅程的智力加油。
阅读正当时·书香润师心
点评颁奖
第三个环节，张云鹏主任对交流进行点评。张主任说“君子之教，喻也”，教学要注重启发。一味让学生死记硬背，或者频繁发问，只顾赶进度而不顾学生的兴趣、接受能力和学习效果，学生就会以为学习为苦差事，甚至怨恨，并很快把所学的东西丢的一干二净。因此，教学要重启发诱导，注意“导而弗牵”，教师引导，但又不能牵着学生鼻子走；“强而弗抑”，督促勉励，又不勉强、压抑；“开而弗达”，打开思路又不给现成的答案。
最后，梁志军校长对此次活动进行总结。他充分肯定了大家读书学习的热情，梁校长说《学记》文字言简意赅，喻辞生动，常读常新。《学记》中的许多教育理论为我们所借鉴和采用，在落实“双减”之际，我们的课堂结构亟待改革，不陵节而施，不揠苗助长。“杂施而不孙，则坏乱而不修”，强调一课一得。在教育教学中，我们要遵循和贯彻“和易以思”的原则，摆正自己的角色，做启发者、引路人、学生成长的促进者。
教育家朱永新先生说：“一个人精神的发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。““一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”只有教师们真正带着思想去阅读，才能让生命焕发精彩，才能让课堂创生智慧。
教师既是教育者，又是研究者，教而不研则浅，研而不教则空。放慢匆匆的脚步，读上一本书，或许能收获更多无言的感动和育人的智慧。感受书籍的温度，播下书香的种子，让你、我都成为：眼中有光芒，灵魂有香气的教师。