为了贯彻《纲要》精神，提高幼儿的能力与发展幼儿的创造能力，在这样的方式下帮助自我兴趣需求满足。提高设备的利用率，发展一物多功能选择。同时提升教师活动的组织水平和指导策略，我园组织开展“一物多玩，让材料“活”起来”教研活动。
在游戏过程中，幼儿对单一活动的兴趣不高，游戏活动流于形式？如何理解一物多玩呢？如何在现有的基础上，丰富幼儿活动内容？如何提高教师的指导与支持策略，让小材料发挥大作用？老师们带着这些问题去探讨，互相发表自己的观点，发生思维上的碰撞。
《指南》指出：借助各种材料和器械进行运动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。“一物多玩”之所以能如雨后春笋般映入大家的眼帘，一是鉴于幼儿自主运动的探索需求；二是鉴于对幼儿创造性的培养；三是鉴于幼儿园现有运动材料、器械的充分利用。我园老师在指导幼儿活动中“一物多玩”指导方法进行阐述，授之以渔，让“一物多玩”不再是一句空话。
呼啦圈的多种玩法
报纸的多种玩法
轮胎的多种玩法
小、中、大班教师分组讨论符合幼儿年龄特点的一物多玩活动
对于区域内的玩具怎么玩？怎么进行多种玩法进行讨论交流。
“一物多玩”的玩法是多样的，但重点要把握各个年龄段的特点，科学合理设置玩法，体现趣味和层次性。
通过实践与分享，老师们发现同样的器械可以改变摆放的角度、游戏的规则、数量的变化、方位的变化等，发挥一物多思、一物多变的作用，让为幼儿的户外活动增添新的色彩。