为活跃我校教学气氛，增强青年教师师资队伍建设，扎实推进教学改革，同时也为加强我校和教研教学协作体核心学校——北京师范大学海口附属学校的交流学习，我校以课堂教学比赛为平台，把握学科核心素养，构建以“学习者为中心”的生态课堂。2024年4月17日-19日，我校在报告厅开展“第四届”拔萃杯教学大赛及北师海附送教活动。
此次教学大赛暨北师海附送教活动历时三天，共17节课。分别是我校12位老师的赛课和北师海附的5节送教课。这次教学大赛暨送教活动，从盛情邀请重量级评委到赛前教师们的积极磨课备课，再到各个部门的通力合作，吴伟强校长对每个环节都认真把关，耐心指导，体现了校长对我校教学教研工作的重视。校长不但给我校青年教师教学成长搭建平台，指明方向，还提供方式方法，尽心尽力的将我校的教研活动做到极致。
教学大赛方案
教学大赛课程安排
主持人
我校教研室副主任吴一平老师，梁娜娜老师担任此次教学大赛的主持。
专家评委介绍
此次教学大赛的评委均来自海南省教育研究培训院，他们是：
高中语文教研员董明实老师
高中数学教研员陈昕老师
高中英语教研员卓俊斌老师
高中生物教研员杜修全老师
高中地理教研员王健老师
董明实
陈昕
卓俊斌
杜修全
王健
教师赛课现场
1.蔡汝广老师
科目：初中数学
班级：初二3班
题目：《求一次函数的表达式》
蔡汝广老师拔萃杯授课内容是《求一次函数的表达式》。本节课首先设置问题情境让学生回顾一次函数、正比例函数的一般形式和图象特点及画法，激发学生学好新课的热情，学生质疑一次函数图象经过具体的两点是否能求出一次函数的表达式，从而引入今天要学习的课题。接着通过实际问题探究，学生小组讨论交流，师生共同分析出要求一次函数表达式归结为求k、b为常数值，再通过典题探讨讲解，师生共同确定一次函数表达式的步骤。在当堂检测中先让学生独立思考解题，小组交流讨论统一答案，进一步渗透数形结合思想，发展学生分析问题和解决问题能力。并由学生代表板演讲解，当“小老师”。最后，在课堂小结环节中通过提问的形式，引导学生归纳明确本节课学习目标和重难点。学生积极踊跃发言，互相补充。 整堂课师生互动，始终贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。
2.殷海燕老师
科目：高中数学
班级：高三6班
题目：《选填题的常用解法》
殷海燕老师的《高考数学选填题的常用解法》是一节二轮复习课，根据高考选填题的考察形式和学生的需求，从而引出课题。通过典例分析，讲练结合，归纳总结，引导学生形成直接法，特例法，数形结合法这三种常见的解题策略和思想，其中利用特殊值，特殊几何图形，特殊函数三个方向的讲练结合，重点突出特例法，由一般到特殊，由抽象到具体，可以降低解题难度，提高解题速度。同时对点练习，让学生讲解分享，体验解题策略带来的便利。小结时说明选填题的解法除了以上三种，还有代入法，排除法等在今后会继续学习。强调学生解选填题时不仅要注重常规解题思想也要会挖掘题目个性，选择最优解题策略，从而提高解题效率。
3.柯俊老师
科目：初中信息
班级：初二2班
题目：《画同心圆》
柯俊老师的《画同心圆》这节课以生活中自然现象——日晕引出课题画同心圆。通过任务驱动了解small basic画圆的格式，并明白正圆和椭圆的区别，练习巩固画圆的格式。接下来进入画同心圆的学习任务，先了解同心圆是同一个圆心，半径不同的多个圆。以变量的形式分析同心圆的关系，并按关系画出同心圆，从学习感悟出同心圆的团结一致，齐心协力的寓意。
4.王清利老师
科目：高中地理
班级：高二5班
题目：《植被》
王清利老师的《植被》这节课以我校校园风景的简短视频导入。通过提问式检查课前预习结果，把植被基本概况的知识点落实。接下来进入活动环节:一：通过分组观察讨论几种典型叶片的特征、海南岛五指山讲解视频、我国自西向东植被变化视频，落实环境对植被的影响的知识点。二：以红树林讲解视频落实植被对环境的影响的知识点。三，通过检查课前对我校校园绿植分布进行观察，提出自己为校园绿植升级的建议。
5.林蔓蕾老师
科目：高中生物
班级：高一6班
题目：《DNA的复制》
林蔓蕾老师的《DNA的复制》这节课以刑侦人员有时只能提取到少量犯罪嫌疑人毛发、血液中的DNA，需要对DNA扩增，明确扩增的原理是DNA的复制为导入。沿着假说-演绎法的五个步骤，小组合作探究，以问题串的形式引导学生设计实验，通过两个小任务建构DNA复制方式的模型及预测离心后的DNA的分层位置，明确DNA的复制方式是半保留复制。通过分析三则科学史资料，得出DNA复制的条件时间和场所，又展示DNA复制的动画，归纳DNA的过程、特点和意义。讲练结合，用一道题检测学生的学习成果，并进行交流总结，最后以帮助“由月亭”烈士寻亲的视频结尾，情感升华，鼓励学生“以青春之名，书写家国担当”！
6.刘凤玲老师
科目：高中物理
班级：高一9班
题目：《万有引力理论的成就》
刘凤玲老师的《万有引力理论的成就》这一节课通过三个苹果引入新课，让学生化身探索者，怎样称量地球质量，月球质量，太阳质量。经历科学研究的过程，掌握求天体质量的两种思路：1根据地球表面的物体受到的万有引力等于重力，2.万有引力提供向心力。万有引力理论还有哪些成就呢，它指引着人们发现了未知天体和预言哈雷彗星的回归。最后，利用课程思政，播放火箭发射的视频，简述我国的航天历程，增强学生的民族自豪感，让学生们立足脚下，学好本领，创造美好未来。
7.吴三军老师
科目：初中体育
班级：初二4班
题目：《弯道跑》
吴老师的《弯道跑》这节体育课课堂非常规范，中规中矩。吴老师在教学过程中表现出他个人优秀的专业素养。吴老师首先组织学生绕半圆及小圆圈进行“八字”形的热身跑。接着，吴老师讲解了弯道跑的动作要领，并做了非常规范的示范动作，然后让学生体验。吴老师引导学生在小圆圈上做徒手操准备运动。然后安排学生尝试 20m（直道）和 30m弯道跑。此外，吴老师还设计了绕圆圈接力跑比赛，可以说是将对抗游戏巧妙地引入到教学中，寓教于乐，学生的参与体验感也非常好。最后，吴老师组织学生进行身心放松及小结来结束本课。吴老师这节体育课，井然有序，专业规范是这节课的亮点。
8.符艺群老师
科目：初中语文
班级：初二2班
题目：《安塞腰鼓》
符艺群老师的《安塞腰鼓》是一篇描写黄土高原民间艺术安塞腰鼓的散文。全篇文字激昂，澎湃着激情，蕴含着力量。让人在领略宏大火烈的舞蹈场面的同时，感受到陕北人民的粗犷豪迈，受到强烈的艺术震撼。在教学中，以"好一个安塞腰鼓"这一情感线索作为教学线索，以指导朗读的方式让学生达成教学目标。通过三个任务:一、听腰鼓之声，二、品腰鼓之好，三、悟腰鼓之魂，贯穿朗读和分组研讨分享的形式，带领学生体悟民俗文化的意义和价值，感受西北高原人蓬勃的生命力。
9.田雯老师
科目：高中语文
班级：高二8班
题目：《阿Q正传》
田雯老师的《阿Q正传》首先由鲁迅先生写《阿Q正传》的背景影响导入新课，引起同学们对此篇文章的关注与重视。其次课堂由三个任务贯穿始终，且分别对应三个学习目标。从阿Q 的人物形象出发得出阿Q的致胜法宝：精神胜利法，进而深入认识精神胜利法的实质与内涵。再由表格内容结合导学案预习共同归纳阿Q的行为准则。其后小组进行讨论：在这部作品中奉行这种行为准则的除了阿Q还有谁？进而得出阿Q是阿Q们中的典型人物。最后升华文章，探究作者写阿Q这样典型人物的意义。考量到高二年级学生的学情，将任务分解为两个探究思考题：1.鲁迅先生对于阿Q除了批判还有什么？2.鲁迅先生批判的除了人还有什么？通过细化问题，让学生充分咀嚼、充分理解，充分吸收。最后做初出总结归纳：引起疗救的注意。
10.吴梦仪老师
科目：初中音乐
班级：初一1班
题目：《走进蒙古族舞蹈》
吴梦仪老师的《走进蒙古族舞蹈》本节课导入由教师示范三个不同民族的舞蹈片段，学生观察猜想每段动作所属的民族，引出本节课课题。通过介绍蒙古族基本概况，播放蒙古族群舞视频，帮助学生建立对蒙古族舞蹈的初步认识。引导学生观察群舞中的动作特点，感受音乐情绪，点明舞蹈与音乐之间的关系三个方面，引出本节课学生所要学习的动作元素。学生掌握动作的基础上，引导学生通过分组合作将所学的动作进行顺序调整、丰富动作、设计队形的编创，以此完成蒙古族舞蹈小组合。拓展环节将蒙古族版本科目三与网络版科目三进行对比分析，使学生深入地了解蒙古族舞蹈的独特之处并点明用意。引导学生形成正确的审美价值观，增强文化自信与文化认同感。
11.刘姣姣老师
科目：高中英语
班级：高二8班
题目：《It's all about ME》
刘姣姣老师的阅读课《It's all about ME》通过打地鼠的游戏复习单词，火把变玫瑰的魔术表演以及问卷调查引入话题，接着，通过让学生快速阅读和细读获取文章信息，了解三位年轻人对自我形象的认知和外表的不同看法，以及心理学家对他们观点的评价。学生通过阅读，掌握课文中与外貌、美的相关词汇和表达，并能够运用所学表达进行交流。在读后环节讨论环节，基于三位年轻人的认知和看法，引发学生对外表和内心关系的思考，学会多维度看待问题，正确看待 “美与丑”和“外在美与内在美”，培养健康、积极向上的人生态度，达到发展英语学科核心素养的目的。
12.蔡悦琳老师
科目：高中英语
班级：高二1班
题目：《读后续写微技能之动作描写》
蔡悦琳老师的《读后续写微技能之动作描写》以读后续写微技能训练为抓手，围绕如何将写作变得更加生动和具体，重点在于为什么以及怎么样创造动作链，同时还介绍了切分动作的三个方式并连词成句的两个结构，通过故事导入带着学生进入情境，再通过微技能展示、练习和创设情境进行巩固的方式一步步引导学生了解技能、使用技能并活学活用。
北师海附送教老师上课现场
1.邓媛园老师
科目：初中政治
班级：初三2班
题目：《做守法的公民》
北师海附的邓媛园老师给我校送来一节精彩的复习课一《做守法的公民》。在本课上邓老师首先，通过多媒体展示本课知识点的思维导图，帮助学生从整体上把握本课的知识架构及理解本课知识间的联系。其次，通过知识竞赛中三个环节（一、必答题环节，二、抢答题环节，三、逆袭题环节）的形式展开对知识点回顾、巩固和提升。邓老师巧设情境，激发了学生学习的兴趣，做到了寓乐于教。最后，通过时政热点：校外学生欺凌案件结束本课教学。
2.裴芳芳老师
科目：初中化学
班级：初三3班
题目：《建构气体压强认知模型》
裴芳芳老师的授课课题是《构建气体压强认知模型》，通过认识气体压强、基于实验验证猜想、认识气体压强外显方式、构建模型解决实际问题等四个教学环节进行，环环相扣，层次性强，突显能力进阶。从理论到实验，从定性到定量，整节课以学生为中心。整节课的最大亮点是使用了数字化实验教学，将高新技术应用于教学，很好解决了教学中的难点。
活动开始，裴芳芳老师绘声绘色地讲解了化学的基本原理和最新研究成果，让大家领略到了化学世界的神奇之处。与此同时，现场还设置了一系列有趣的化学探究实验，裴芳芳老师让学生通过小组合作进行实验猜想、实验方案设计、实验验证，得出结论。通过活动，学生既学会了探究方法，又培养了学生探究意识，提高探究和创新能力，让参与者在亲手操作的过程中，感受化学的魅力和乐趣。在活动中，芳芳老师特别注重培养学生的实践能力和创新思维。通过亲手操作实验，学生们不仅加深了对化学知识的理解，更培养了他们的动手能力和科学探究精神。同时，也鼓励学生们大胆提问、积极交流，让他们在互动中碰撞出思想的火花，激发出更多的灵感和创意。
3.陈丽萍老师
科目：高中心理
班级：高一4班
题目：《探索我的多元智能》
陈丽萍老师的课《探索我的多元智能》由哈佛大学认知心理学家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论为基础，本课的教学环节一是先让学生参与简单算式计算和观看《最强大脑》视频剪辑，激发学生兴趣，吸引学生注意力，引出多元智能。教学环节二是向学生介绍人类至少有语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然智能这8种智能。教学环节三是小组完成“完成智能连连看”，学生个人绘制多元智能图并回答相关问题，教学环节四是“解救人质”，小组讨论智能的培养方法，引导学生通过自我探索发现自身的能力特点，发现自己天赋所在，：唤醒学生在生涯发展中有针对性的培养和训练自身能力的意识，为今后的职业选择与发展打下基础。
4.王帅老师
科目：高中物理
班级：高三1班
题目：《电学实验综合能力提升》
北师海附的王帅老师给我校高三(1)班学送一节精彩的《电学实验综合能力提升》高三专题复习课，对于高三物理专题复习进行了精彩而深入的讲解。他紧扣电学实验考查的三个要点——安全、精确、方便，从理论到实践，为学生们提供了一次全面而系统的复习机会。
首先，王老师强调了电学实验中的安全性问题。他通过实际案例和理论知识的结合，让学生们深刻理解了实验中如何保护实验仪器的安全问题，并学会了如何避免和应对这些风险，增强了学生们对实验仪器安全的保护意识。其次，王老师着重讲解了电学实验的精确性要求:对电流表、电压表及欧姆表读数精确的范围。最后，王老师还强调了实验的方便性:方便实验操作、实验数字的记录方便。他鼓励学生们在掌握基本原理和方法的基础上，积极探索更加简便、高效的实验方法。这不仅有助于提高高考实验题的解题效率，也有助于培养学生们的创新思维和实践能力。
他通过详细解析海南省2021年第14题和其他的两道例题，并再过两道巩固提升训练题（2020年全国I卷），让学生们掌握了如何高效求解高考电学实验题，以及如何分析数据得出正确结论的方法。这种针对性的训练有助于提高学生们的实验解题能力。
在整个教学过程中，王老师采用了多种教学方法和手段，使得课堂生动有趣且富有启发性。他的讲解深入浅出、条理清晰，让学生们能够轻松掌握电学实验的关键知识和技巧。
总的来说，王帅老师的这节送教课非常成功。他通过紧扣电学实验考查要点、结合实际案例和训练题目进行讲解的方式，为学生们提供了一次难得的学习机会。相信学生们在这次的复习中一定能够取得显著的进步和提升。
5.张庆妮老师
科目：高中生物
班级：高三1班
题目：《自由组合定律的本质及应用》
张庆妮老师的课《自由组合定律的本质及应用》，张老师利用多媒体视频创设情境，带领同学们了解我国杂交水稻的发展历程，首先张老师带领同学们认识了我国重要的农作物---水稻的特性，并提出思考问题：如何通过科学的方法提高水稻的产量呢？随着问题的提出与回答，张老师展示出例题，并提出如果控制两对相对性状的基因遵循自由组合定律，请同学们写出子二代表现型与基因型及利用分离定律解决自由组合定律的方法，教师通过生生互评的方式逐步纠正学生的错误，张老师在教学中善于发现学生的闪光点，并通过亲切的鼓励、热情的表扬不断的提高学生参与的积极性。其次，张老师利用视频引入深思环节，张老师通过逐步引导学生思考，对自由组合定律的常规数据进行归纳与总结，得出更深层次的总结数据。最后，张老师又通过视频转入袁隆平院士对新品种水稻的发现引入三系杂交水稻，并带领学生认识细胞质遗传和细胞核遗传的特点与解题方法。
张老师整节课围绕同一情境“杂交水稻”，循序渐进，通过一系列的问题串，引发学生思考，提高了学生的科学思维能力，在教学中善于引导学生回答问题，锻炼了学生的语言表达能力，最后通过袁隆平院士两个梦想“禾下乘凉梦，杂交水稻覆盖全球梦”进行情感升华，向学生传递“吾辈强，则国强”的理念。
专家评委参与课堂
五位专家评委不仅在评委席上认真听课做记录，在学生讨论等环节，评委老师也积极加入课堂，近距离观摩学生课堂表现。
课堂上的学生们
在课堂中，学生课前预习上课导学案，课堂中主动参与教学过程，小组团队合作意识高，在老师的带领下建构起以“学习者为中心”的生态课堂，每堂课的课堂气氛活跃，学生积极性高。
赛后及时与评委老师交流
拔萃杯比赛结束后，我校赛课老师积极与评委老师交流。
认真听课的领导和老师们
我校老师在吴伟强校长的带领下，老师们积极听课，认真做笔记，以积极的态度坚持观摩“拔萃杯”教学大赛。
各学科赛前磨课
各位参赛教师以新课标为中心，深度研读课本，反复磨课。各科组老师齐心协力，不遗余力，为本届“拔萃杯”贡献力量。
学科老师与北师海附送教老师
合影
北师海附送教课结束后，我校老师与北师海附老师合影留念。
校长为北师海附送教老师
颁发证书
北师海附送教课结束后，校长亲自为他们颁奖，感谢他们为我校带来精彩的五节送教课。
总结表彰暨颁奖
2024年5月16日下午，我校在报告厅隆重举行第四届“拔萃杯”教学大赛总结表彰暨颁奖典礼。海南省教育研究培训院卓俊斌教研员莅临颁奖典礼并做本次教学大赛的反馈点评。
第四届“拔萃杯” 获奖结果如下：
一等奖：林蔓蕾，田雯
二等奖：刘凤玲，吴梦仪，蔡汝广，刘姣姣
三等奖：王清利，吴三军，殷海燕，
蔡悦琳，符艺群，柯俊
专家点评
颁奖典礼结束后，卓教研员对此次教学大赛进行点评。卓教研员首先肯定了我校近年来课堂教学改革所取得的成就，接着主要从总体评价和课程逐评两个方面做点评。
在总体评价中，卓教研员从活动总览与评鉴展开，对拔萃杯教师在这次比赛中在注重情境导入，活动层次分明，学生参与度高，注重实践探究和关联生活实际等五个方面给予了高度表扬。此外，在课程逐评中，陈教研员对我校12位参赛教师的展示课从课程亮点与建议两方面逐一进行了非常有针对性的点评，既有理论高度，又有可操作的具体方法。这份中肯又接地气的建议对我们一线教师而言，是一份难得的礼物。感谢卓教研员给我们此次“拔萃杯”教学大赛的指导和支持！
科组经验分享
生物科组经验分享
本次获得教学大赛一等奖的生物科组，组长吴祖鹏老师上台做了主题为《交流互鉴，携手共建》的科组经验分享。吴组长对本次生物科组的成功归结为两点：个人能力与努力；团队支持与协作。
1. 个人能力与努力。吴组长充分肯定了林蔓蕾老师的个人能力与毅力，表扬林老师私下主动磨课并请教同科组老师。在拔萃杯赛课前，林老师反复修改，多次打磨教案，导学案。让我们为优秀的林老师点赞！
2.团队支持与协作。吴组长说到一堂成功的展示课不是某个人的事情，而是整个科组集体智慧的结晶，是整个科组应该关心的事情。要做到早谋划，早启动。同科组老师要分享自己的教学设计，取长补短，最终汇聚成一堂精彩的课。让我们为优秀的团队点赞！
语文科组经验分享
本次获得教学大赛一等奖的另一科组—语文组，其科组长王海转老师上台做了主题为《宝剑锋从“磨”砺出，芬芳香自苦“研”来》的科组经验分享。王组长对本次语文科组的成果成功归结为个人的刻苦努力与科组的齐心协力。
1.个人的刻苦勤奋。王组长特别表扬田老师为上好拔萃杯这节课所付出的努力。田雯老师在第二周确定了课题，第四周完成了教案导学案等材料。在这期间，田网上搜索了几乎所有与这堂课有关的视频和优秀课例以及下载研读了所有与《阿Q正传》相关的论文，让我们给优秀的田老师点赞。
2.团队协作。王组长说在第二周的时候要求田老师上报上课课题，第四周整理出所有材料。在第4—6周进行试讲，每周试讲一个班级，全科组进行评课再修改完善。当同年级科组评课遇到瓶颈时，王海转组长和陈爱莲主任在第六周亲自进行听课评课指导。王组长甚至亲自上阵上《阿Q正转》这节课，希望能给田老师启发，让我们为优秀的科组点赞。
结语
我校第四届“拔萃杯”教学大赛暨北师海附送教活动已经圆满落幕，让我们以这次赛课为契机，在今后的教学中乘风破浪，砥砺前行，共同打造长流中学更好的明天。