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龙吟春正好，燕语日初长。为贯彻落实新课程方案和艺术课程标准，促进艺术学科教师课堂教学的能力，提升美术课堂教学质量。2024年4月17日，美兰区美术教研员陈孝峰老师走进美兰实验小学，开展了扎实有效的听评课以及教育教学指导工作。教导处张艳虹教导、综合组大组长唐宇老师以及美术组教师参加了此次活动。
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一、聚焦课堂 深入听课
课堂是教育教学的主阵地。美术教研员陈孝峰老师深入课堂，听取了邢春娅老师的美术课堂教学，此次，邢春娅老师执教的内容是一年级下册美术《汉字中的象形文字》。陈孝峰老师以关注新课标落实、大单元教学设计和“教学评”一致性为出发点，近距离、多维度地观察师生的课堂表现，细心捕捉课堂教学的细节，详细记录了课堂中教师的优点和不足，从专业的视角进行了精准把脉。
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《汉字中的象形文字》是人民教育出版社(2013年版)一年级下册第 20 课，属于新课程标准（2022版）中美术“欣赏·评述”学习领域，第一学段欣赏身边的美的一节内容。本课重点应解决的是如何让低年级的学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字的“象形”特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造型方法来表达自己的想法，也可以巧妙地运用一种恰当的美术形式赋予汉字个性化的、新的审美情趣。
在教学实践中，邢老师根据教学内容和学生的年龄特点，对本课进行了新的教学尝试，在认知情感领域里，主要引导学生观察了解象形文字的起源，欣赏象形文字的造型美感，激发学生对象形文字的创意构思想象。在技能学习领域里，让学生学会象形文字造字方法，抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象。
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一个汉字就是一个故事
汉字从形态到内涵
是一种独特的文字符号
是一种形象生动的文化元素
是民族文化智慧的象征
让我们一起跟随邢老师的脚步
一起走进象形文字的奇妙世界
一起去探索汉字的文化宝库.....
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首先，邢春娅老师向孩子们讲解汉字的起源，结合图文，向孩子们展示“甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——草书——楷书——行书”的汉字发展演变过程。汉字是先在甲骨上书写，然后在青铜器、铁器上书写，接着再在纸张上书写”。
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邢春娅老师带领孩子们进行“象形字大闯关”，向孩子们展示“牛”、“羊”、“象”、“草”等象形字，鼓励孩子们通过仔细观察字形特征等辨认出象形字。“象形字大闯关”游戏激起孩子们的好奇心和兴趣，通过邢老师的正确引导，这些象形字都被孩子们一一辨认出，课堂氛围十分活跃。
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小组分组研究造字方法 ：观察象形文字，讨论发现古人是根据生活中实物的什么进行造字的？
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总结：古人通过分析事物的形状、结构、特征，运用线条概括的方式创造了象形文字。
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邢老师播放象形文字动画《三十六个字》，展现象形字的妙趣。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
作品展示，请学生来向大家进行介绍。
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本节课邢春娅老师让孩子们不仅了解到汉字的起源及发展演变过程，也体会到象形字的独特魅力，更促进孩子们对中华文化的认可，增强孩子们的文化自信和爱国之情。
二、精心评课 交流指导
教研员陈孝峰老师对邢春娅老师的课堂教学进行了全方位的把脉和指导，对教学环节设计、教学目标细化等方面进行了细致、深入地点评：从教改理念的渗透，教学环节的创新，学生的实际情况，找优点、谈不足、解困惑，开诚布公地与老师们面对面交流，从教学技能、教学效果等多维度进行指导。老师们表示，借助教研室陈孝峰老师强有力的指导，定会努力提高自身课堂教学水平。
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思如奋发，言如泉涌。通过此次活动，我校美术教师都深有感悟，老师们一定会将收获化作实际行动，以课堂为主营地，备好每一节课，上好每一节课，为美术教育教学工作注入新的力量，为学生的艺术成长之路保驾护航。
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图片：黄彩妹
制作：黄彩妹
审核：邢春娅