一、马岩老师课堂教学片段：
二、马岩老师课堂教学分析:
本节课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，这也是达成单元目标“爱护动植物”的重要内容。《可爱的动物》这个主题贴近学生生活，低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，有很高的同情心，喜欢亲近动物，是引导对自然界有共在共生感的好时机，另外学生受到课堂氛围的感染，勇于大胆表达，自己与动物的相处之情。通过看视频和小组合作交流的形式，激发了学生关于动物的喜爱情感，产生要保护好它们的愿望，并能够初步了解我们喜欢的动物所拥有的共同的特点——可爱、有益、漂亮等等，让孩子们通过视觉、触觉等多种方式感知到动物的美好，在学习交流的过程中，学生们表达了要爱护动物，并对身边的动物有亲近感、共在感、好奇心。
三、赵红星老师课堂教学片段：
四、赵红星老师课堂教学分析：
当下整个社会的休闲方式普遍偏向电子产品，在这种环境下想带给学生们不一样的游戏体验是一个开端，加之以正确的引导示范，组织玩耍，逐步让孩子们喜欢上某一种或者几种传统游戏，进而远离手机，远离电子产品，也是极具现实意义的。我校的道法课堂以学生自主探索为主导，教师借助多媒体以及自身示范作用相结合的手段对其做一个补充，以师生配合的方式完成教学。
该课对发展学生的核心素养方面包括如下内容:
政治认同:增强学生的文化自信，让学生有民族自豪感，民族认同感，同时具有国际视野，增强其探索世界的好奇心。
道德修养:了解传统游戏并感受传统文化的趣味和魅力，体会生活中的智慧。
健全人格:学生们在游戏中遇到问题时能想办法解决，提高动手动脑能力，学会欣赏他人的优点，激励自己进步，关心他人，乐于与同伴合作分享，友爱互助。
责任意识:通过游戏让学生们有了规则意识，进而知道有序参与，并且在参与的过程中起到什么作用，承担什么责，以此来提升担当精神和参与能力。
该课的导入环节带领学生走进今天的道法课堂，本课的课题出示采用了分次出示的方式。先展示给学生们的是“传统游戏”，随后以动画方式出示“我会玩”，起到一个强调突出的作用。本节课以反馈调查结果为开端，以对话的形式对学生在家采访到的传统游戏进行汇总，学生在调查的过程中势必会和家长进行有效的沟通，学生先是锻炼了倾听能力，回到课堂又锻炼了表达能力，最后将传统游戏展现出来，让同学们的心里埋下了游戏的种子，这样对学生上课的积极性有个初步的调动。另外这个环节的设计还有一个好处就是为后面的合作学习游戏做一个铺垫。与此同时形成了家校教育合力，为思政课开辟了更广阔的课堂。