永康市公办幼儿园“教师在自主游戏中的深度学习”专题培训（中级）1班

东阳市实验幼儿园的金柏香老师执教的大班语言《第一次上街买东西》

东阳市实验幼儿园的斯胜男老师执教的中班《长长的面条》

东阳市实验幼儿园的斯亿老师执教的大班说唱《我能行》

4月19日上午，桐乡市实验幼教集团总园长陈亚军为大家带来讲座《自主游戏，成就儿童快乐童年》，从“什么是自主游戏？自主游戏的环境创设、自主游戏后的分享交流”等关键点展开，或理念结合实践，或案例研析加之价值思辨，通过三个“W”厘清了自主游戏，引领老师们从理念上、经验上提质，技能上、形式上提优。就如陈园长最后说的：期待自主游戏中的教师可以成为一个能看见幼儿的教师，一个能信任幼儿的教师，一个懂得等待幼儿的教师，一个能运用专业知识适时推动幼儿发展的教师；期待通过自主游戏培养出来的幼儿是敢想、能干、会看、善谈、学会自主学习的儿童。

4月19日下午，桐乡市实验幼教集团总园长陈亚军为大家带来讲座《以高质量的游戏分享交流赋能儿童发展》，陈园长从“游戏分享的内容来源、游戏分享的实施样态、游戏分享的评价向度”三个方面为大家有效解决了当下游戏分享中存在的问题，即“缺乏价值、缺乏深度、缺乏实效”。从而使老师们在思现状、明思路、谈启示中获得了高位的引领。提升游戏分享的质量，它是一个深入、持续、整体的渐进过程，作为教师，我们应该敏锐关注幼儿的游戏发展，积极回应幼儿，发展幼儿在游戏中的高阶四维，从而实现“从做到思”的蜕变，赋能儿童有意义的成长。

4月20日上午，长兴县中心幼儿园园长黄敏为大家带来讲座《幼儿园教师自主游戏观察、回应与评价》，黄园长介绍了中幼根据教师的真实需要，以教师观察与解读游戏分享等问题为切入点，多次开展教研、进行思维碰撞，解决教师们组织游戏时的困惑，着力提高教师观察能力与关注真游戏两大策略的推进情况。明晰了自主游戏的分析解读是教师了解幼儿游戏水平发展现状的前提，更是合理助推幼儿游戏发展的基础。在分析解读时既需要了解幼儿经验基础，还要用专业的视角去分析幼儿的游戏行为，发现并判断幼儿的真实需要。同时，在“真研究”的氛围中，教师分析解读幼儿游戏行为的能力与专业性更是在不断提升。

4月20日下午，浙江嘉兴平湖市新埭镇中心幼儿园园长李亚萍为大家带来讲座《有意义学习在游戏活动中发生》，什么是学习？怎样在游戏中学习？一方面是促进幼儿“有意义的学习”，这是幼儿园游戏的目标。从学习动机、学习过程和学习结果三个方面剖析，孩子们要去经历课程，要用感官去感受过程，其中“学习动机”强调孩子们对活动有兴趣，眼中有好奇，心中有疑问；“学习过程”重视幼儿主动参与、积极探究和问题解决；“学习结果”则是经验的增长。幼儿教师要以敏锐的眼光，多方面去“看见”儿童的学习。“游戏”与“玩”对孩子来说是创造力最早的发端，“玩”重视自愿发起，游戏也带有玩的活动，但有一定的规则需遵守，可能会有一定的结果。在游戏过程中也可能由于各种原因导致活动失败，但在这个过程中也实现了各种能力发展。游戏中孩子们有着游戏的目标和期待，也会努力去实现预期目标。