数学项目式学习探索
天镇县星源学校 五年级
一.测量数据，做好准备工作
测量花箱的长和宽
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分组合作
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怎么测量需要的数据呢？小组组员积极动脑筋，出谋划策。
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第一小组一开始用卷尺直接测量，小组合作，一边测量，一边讨论。
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小组里有同学建议测量花箱内测长和宽更合理。
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到底怎么样才能快速准确得到想要的数据。两个小组争分夺秒，齐心合作。
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我们来看一下第二小组的想法，他们用米尺，0刻度完好的软尺测量花箱内测长和宽，并且记录数据。
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第二小组突然有了新的想法，用卷尺直接测量不太方便，决定用彩带先比划，然后再测量彩带的长度。
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最后记录数据，长和宽分别是多少。时间到了，两个小组结果展示。数据有所不同，教师亲自测量后，最终第一小组数据更接近真实数据。获得第一轮胜利。
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最后把测量的数据记录，带回教室。
二.对测量的数据进行分析。把种花实践与相应的数学知识联系起来。
对测量到的数据进行分析。结合在长方形花箱里种植花苗的实际问题，想到五年级下册刚刚学习过在大长方形分隔小正方形，或者在大长方形里铺小正方形，正好铺满。同学们准备找长方形花箱的长和宽的公因数。
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考虑到两个数据117厘米和55厘米的公因数不好找，同学们遇到了困难。
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那怎么办呢？同学们和老师一起商量，把宽考虑成54厘米就可以找公因数了。
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老师提问：这样是不是不准确了？
同学们提出：其实花箱里宽的部分贴近花箱框架1厘米处，由于太靠近花箱的边缘，无法种植，可以考虑忽略掉。
接下来同学们在课间操时间，实际用比划了一下边长9厘米的正方形有多大。同学们踊跃估计在花箱里长可以有几个这样大的正方形，宽可以有几个。发现了问题，实际花箱里边长9厘米的正方形长和宽和理论测量的结果不太符合。为了种植效果和考虑到实际花苗移植时候需要的空间，我们需要根据实际调整每个正方形大小。
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最终讨论结果：花箱种5行花，每行10株。
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三、小组合作，设计种植图
小组合作，分享想法
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规划班级花箱
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考虑到花的颜色，有的小组还涂色了呢！真的很用心！
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四、规划图展示
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大部分小组都选择了轴对称图形，只有一个小组选择了不对称的图形。非常有想法！同学们还考虑到了班级标识牌和一些彩带装饰，为这些布置预留了位置。
五、统计班级里花的种类和颜色，决定最终种植图。用到统计的知识，同学们完成了统计表。
孩子们培养的花各种各样。有绿色的，彩色的，有高的矮的，有一些同学是带了种子，有些同学种子不确定开什么颜色的花。同学们在统计，记录。
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对于分类标准，孩子们自己有自己的想法。
这是孩子们培养了一段时间的花，在班里培养着，等待移植进花箱更好绽放。
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六、为花箱浇水，松土
由于孩子们不太熟悉松土这个环节，浇水后马上松土，导致和成了泥。孩子们问我：老师怎么办呀？我说：没事，那就再等几天，再松土施肥吧。
孩子们很认真，也在实践中学到了很多。
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再次松土环节
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加一些有营养的花土，肥料
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把花苗花籽种进去，浇水喽
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七.清理卫生，归还工具。
八.思考：
1.花苗花籽种植规划和种植规划图还需要改进。
2.在测量和劳动过程一定要注意安全第一。
3.学生在种植过程中，需要给孩子们足够的思考时间和交流时间。
4.本次学习过程学生感悟和收获分享收集也需要跟进。
5.还可以记录学生查询资料等过程。
6.鼓励高效合作，相互配合，冷静解决问题的能力。