让思维可视化，让学习看得见
——小学数学思维可视化教学策略研究(三)
大街镇中心小学数学课例研究——《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》
“一种思想与另一种思想的交换，可以形成更新的多元思想”，为进一步落实“课堂三件宝”理念，以教研为先、质量为重，深入开展课题研究，运用课题研究促进教师的专业发展，全面提高教育质量，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体的智慧。2024年4月17日上午，大街镇中心小学思维可视化课题研究组进行了课题教研活动。研究主备教师何强老师，课题组老师们精心研讨教案，强化课题研究，开展了说课、上课、评课的课题研究活动。
本次课题研究教研活动执教的教师是大街镇中心小学何强老师，教学内容是人教版数学三年级下册——《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》。
说课展示
何强老师严格按照说课的环节和要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、教学过程等九个方面进行了说课。说课结构完整，思路清晰，目标明确，对教学重难点把握到位，教学设计独特，教学方法灵活，学法有创意。
随后，课题组的老师们围绕数学思维可视化的教学研究策略，积极发表见解和看法，让数学思维“看得见，摸得着”，通过充分的交流与探讨，达成共识，最终形成了一篇教学重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深、循序渐进、操作性、可行性较强的教案。
上课展示
《两位数乘两位数笔算乘法》，它是在学生学习了笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。何强老师采用了以旧引新的导入方式，在进入新课之前，通过几道简单的一位数乘多位数，以及两位数乘整十数的乘法，将新旧知识关联起来学习，运用了转化的思想。
随后，何老师利用谈话激趣的形式，通过出示情景题，让学生直观的了解题目的意思并列出算式，从而引导学生利用点子图自主探究，解决两位数乘两位数（不进位）的问题，激起学生探知的欲望过度到新知，创设学生熟悉的生活情境，抛出问题，由此向同学们解释算理，并通过适量的练习题，由浅入深，帮助同学们熟悉算法。
何老师在引导学生圈点子图的过程当中，先让学生说一说，培养学生的语言表达能力，接着鼓励学生用多种方法去解决，发散学生的思维，同时结合重难点预设学生所出现的情况，将点子图与口算及竖式计算建立起联系，让学生深刻理解为什么要这样计算，切实体会到计算的意义和作用。
在活动过程中，何老师课件出示14×12的点子图，让学生在点子图上圈一圈、画一画，重点引导学生对于“14×10=140，14×2=28，140+28=168”的理解，让思维“看得见，摸得着”。
以课本的例题为主，主要是帮助学生能系统的整理和巩固相关的知识，从建构知识网络入手，再进行基本的练习、变式练习、综合应用，从易到难，体现一定的层次，在练习的过程中，同时也重视数学思想的渗透，让学生学会举一反三，拓展学生的思维。
在学生自主探索的基础上，何老师适时组织学生讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中，学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
听课的教师们认真地记录课堂上的一个个精彩环节。
评课展示
课后，教培中心杨灿主任，六年级数学组组长罗之富老师及课题组成员们针对本节课进行评课活动。大家畅所欲言，各抒己见，交流、学习从中的收获，也给上课的何老师提出了宝贵的意见和建议，在交流中取长补短，掀起了课题教研的新高潮。
何强老师的这堂课充分突出了“教师引导、学生主导”的新课标特点，在“做中学”“学中悟”，由感性体会到形成理性逻辑，促成了技能的生成；也体现了数学思维可视化素养，学生通过说一说，做一做，画一画，圈一圈，把脑海里的知识以实物图的形式呈现在课堂，思维“看得见”“摸得着”，课堂教学为载体，结合我校实际，课堂上进行了“小组合作、课堂复述、当堂检测”课堂教学三件宝，切实带领老师们落实“以素养为导向，以学习为中心，以质量为核心”的理念，积极转变观念，改进课堂教育教学方式，提高课堂教学效率。
文字编撰：王晓丽
图片来源：刘开香
初审：何强
终审：苏侠