暮春浅夏
绿茵繁花
携一缕细雨
掬一捧清风
凝一份教育情谊。
四月暖阳温润而至，树梢嫩芽萌发新绿。为深化落实《哈尔滨市校长发展共同体管理办法》，发挥领衔专家的示范引领作用，实现共同体学校资源共享、优势互补、协同共进、全面发展，在这春光明媚的诗意时节，一场承载着期盼与责任的会议——林桂霞校长发展共同体第二次交流活动于2024年4月19日在宾县第一小学隆重召开，共同体的11所学校的成员全部参加了此次活动。
本次活动还邀请了宾县教育局龚鹏鸿副局长、普教股田志股长及其成员、宾县教师进修学校赵立文副校长、小教部尹贵主任及进修校的各学科教研员，以及宾县县城小学的业务副校长，宾县靶向联盟一组的成员单位参加了本次会议，共研教育发展新思路、共谋教育发展新篇章。
本次活动主旨立足课堂教学改革，立足教研活动的开展。希望通过共研共议，为提高课堂教学质量找到最佳路径。
宾县第一小学本次活动的主题是“基于‘任务驱动式’课堂教学的‘研—教—评’一体化教研活动”，为共同体的成员学校做出专业引领。
一、主题汇报 历程回顾
宾县第一小学在林桂霞校长的带领下一直走在全县教科研工作的前列，引领着县域科研工作的发展。特别是在新课标出台以后，一直致力对课标的学习，研究课堂教学模式的改革。本次活动杨丽琨副校长从“任务驱动式课堂教学”的思考、论证及实践三方面进行了阐述，让与会领导明确了这种课堂教学思路的根源，然后杨丽琨副校长又对任务驱动式课堂教学的“任务设计”“教师培训”“实践探索”“反思修正”等几个方面对进行了具体的汇报。
二、活动展示
集体研究——设计任务
独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。学习是最美的遇见，成长是最美的风景。教研活动是老师最好的成长平台之一，研讨过程是思维的碰撞，是智慧的交融，在碰撞与交融中新的教学策略产生，新的理念得以落地。
今天课堂教学的主题是四年级的《三角形三边关系》。四年级数学备课组的五位老师结合数学第五单元的例3和例4展开了激烈的讨论。从课标的要求，到教参的解读，到学情分析，到例3与例4的联系，再到学习目标的确定、学习任务的设计，每一个环节都详细而有实效性，体现出一小教师踏实的教学态度和高超的业务水平，让我们也明晰了一节课“学习任务”的产生过程。
课堂教学——完成任务
一位老师，一群学生，一个话题，一场关于“三角形边的关系”的探究。李鑫老师从“创设情境：怎样走最近？”这一生活话题为切入，以5个任务为驱动，引导学生探究“三角形三条边长度之间的关系”。李老师紧紧围绕前三个学习任务，循循善诱引导学生从“两点间线段最短的基本事实”出发通过观察猜想、实践验证、数据分析等活动探究出“在三角形中两边之和大于第三边”的结论，并巧妙通过第四、第五个任务拓展了本节课的知识：判断能够围成三角形的三条线段最快的方法及已知两条线段确定第三条线段的区间问题。
课堂中，学生在小组内同伴间的共同合作下，学习状态很轻松，思维在交流中不断地得到生长，让我们看到在任务驱动下小组合作学习的真实状态。本节课立足于国家义务教育数学课程的实施，遵从了数学学科的学习特点，顺应了数学学习“四两拨千斤”的内在需求，彰显了“育人为本”“素养为上”的教育教学价值，着眼整体，突出联系，注重思维，为革除碎片化、割裂式教学顽疾开出了一剂“良药”，为小学生轻松学习、深度学习、培育核心素养开辟了一条可能的路径。“任务驱动式课堂教学”，是理念，也是行动；是思想，也是方法；是过程，也是结果。它是一次向教育常识、教育本质的回归，又是一次承载着新的课堂教学使命的再出发。
集体反思 ——任务的可行性
我国著名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式， 教后反思是教师对教育教学实践的再认识 、再思考，通过这种方式能总结经验教训，并进一步提高教育教学水平。课后，四学年的5位老师又坐在一起，结合“课堂教学观察量表”从预设任务的达成，课堂生成问题的解决，学科素养的落实三个方面对教师的教进行了评价，指出了存在的问题；也从学生的活动参与度，完成情况分析了任务设计得是否得当。在肯定优点的同时也一针见血的指出了不足，并给出了合理化建议。研讨评议真实、高效，为进一步教学提供了支撑。
三、专家交流 共臻高远
共同体成员尚志市实验小学潘淼副校长进行现场点评交流，潘校长说“看到今天这个主题叫基于任务驱动式的课堂教学的研教评一体化教研活动，我就感觉这个题目就非常的实，直指活动主题，所以说到这个会场之后我就是满满的期待。然后也的确是看到了今天咱们林校长下边这个四学年组的数学教研团队，他们研磨，上课，最后他们结合这样课例点评，确实是一体化的教研活动，做到了道法自然。 这个学年组在课前、课中、课后，他们依据课程标准，以学生为主体，依据核心素养目标，备课、上课，大家又针尖对麦芒的一种诊断式的评价，踏踏实实的反思，毫不留情的点评，我想的就是这种教研形式是值得我们学习的。今天的展示真是让我大开眼界、不虚此行。给了我们很多指引，向你们学习。感谢林校长，感谢五位老师。”
共同体成员宾县第四小学张波校长进行了发言：张校长说：作为成员校，今天有幸的参加一小学基于任务驱动式这样一个主题的活动，跟大家分享我的感受。第一，通过教研组在集体研读课标、研读教材、设计任务的时候，感受就是教者在课前备课这样一个创新性方式值得我们学习。其次通过李老师课堂教学的展示，也让我们切身体会到了老师带着每个任务是如何指导学生。由任务的外在驱动，引导学生到自我的内部驱动。然后去实践操作验证这个知识生成的这个过程。这样的设计和实施的这么精细，这么有效。然后由任务的启动到启动孩子的自我能力和素养的提升。所以说今天感觉收获很大，谢谢大家。
宾县小教部主任、数学教研员尹贵对本次活动做了专业的指导：尹主任说：“今天，我重点想从教研谈一谈，怎么进行教研，一小学为我们呈现了很好的范例。前期研模课能够把数学学科素养“三会”与教材内容紧密结合逐步落实到学生的学习中，课上能够围绕任务层层展开学习，课后能够相互反思、共同进步。一小学的研—教—评一体化的教研活动看，他大体上遵循了六个环节。第一个有课标意识；第二有单元整体意识；第三进行了集体思维碰撞后的文本解读；第四个就是目标驱动下的任务设计；第五进行了一个真实的教学展示，最后通过过程评价促进成长这个六个环节。那么针对李老师这节课他凸显了六个点：第一个落实了知识点，第二联系了生活点，第三个突破了困惑点，第四个激发了情感点，最后一个落实了素养点。一小学的这次活动很踏实、很充实、很平实、很真实。
四、领导讲话——明晰目标
宾县进修学校的赵立文副校长针对本次活动进行了点评
赵校长说：首先欢迎我们来自外县的各位校长，来一小学共同参加今天的研讨活动，希望我们这几个县协调发展，共同成长。我认为通过今天的活动感受到这么一个句话，无教研没有高效的课堂，无高效的课堂就没有高质量教育。今天咱们这个集体备课依托新课标深研教材，依据教材确定我们的教学目标，确定学科核心素养，基于任务驱动确定教学使用策略，非常非常实用，通过任务，教师能够知道我们这样的课应该怎么上，怎么达到教学目标。
最后宾县教育局副局长龚鹏鸿同志发表讲话，首先欢迎尚志市和木兰县的教育同仁到宾县来参观学习，增加了兄弟市县的交流。其次，赞扬了宾县第一小学这样朴实无华的常规教研和教学常规，只有这样立足于每一天，立足于每一堂课，立足于每个学科，把每一天的每一堂课都上好，那么教育教学质量自然就提升了。
希望，林桂霞校长发展共同体能进一步深入开展研究，实现校长发展共同体成员学校长足发展，让成员学校的办学理念定位更精准、办学思路更清晰、办学内涵更丰富、办学短板有突破、办学特色更鲜明，进而实现办学水平跨越式提升。
活动最后，共同体的领衔人林桂霞校长公布了共同体发展的管理办法和章程制度，规定各成员学校要制定自己学校的发展计划，明确下一次交流活动的主办单位是宾县第五小学。
独行快，众行远。只有弦歌不辍携手共进才能实现校际之间的共同发展。相信在县教育局领导的大力支持下，在教师进修学校的指导帮助下，在林桂霞校长发展共同体的引领下，共同体的每一所学校的各项工作定能再上新台阶，再创新佳绩！