2024年4月19日，无极县教育局人事股股长张占潮、副股长石立鹏携小学组名校长工作室一行30多人来到石家庄市中山路小学进行观摩学习。中山路小学校长纪瑞景，副校长邓雨昕、张金平热情的接待了我们，与之同行的还有石家庄市远航校长班6组和国培的一些学员。
走进中山路小学，我们在解说员的带领下和讲解中了解到了中山路小学发展的基本情况和文化背景，到操场上观看了“最美中山人”颁奖典礼，然后到报告厅聆听了三位校长的报告。三位校长分别就中山路小学的人文环境建设、文化理念、特色培育、课程开发、教师队伍建设、课堂教学改革、德育活动建设等方面取得的成功经验，向大家进行了汇报和交流。
一．展校史知历史风貌 盼未来创品牌成效
在下午的观摩汇报活动中，石家庄市中山路小学党支部书记、校长纪瑞景同志向大家做了《文化赋能 点燃学校高质量发展新引擎》汇报。她介绍了学校“琢璞为玉 器成中山”文化的发展历程、成就和文化特色，让来宾了解学校和中山教育集团的校史、感受到学校雄厚的“璞”文化底蕴。她从教师队伍建设、中层管理队伍建设、学生队伍建设、干部队伍建设的理念向大家阐述，从构建“润璞五益”的课程体系建设向大家汇报，他们富有生命力和感染力的学校文化建设完整体系，让我们倾倒，催我们深思。
邓雨昕副校长为大家做了《玉德立品润童心 五育融合成少年》的德育工作汇报。她从思政铸魂扣好人生第一粒扣子、温暖仪式构建全方位全过程育人体系、五育并举让生命有根有翼、班主任队伍建设和五育融合育人评价体系五个方面进行阐述，将中山路小学德育工作的六大实施途径和德育五大课程进行润身润心的思政教育一一向大家进行讲述，与大家进行互动。
张金平副校长以“行远自迩 聚力笃行”为主题，进行教学工作汇报，以“质量提升”为核心，利用新教育 新技术 新评价，以扎实日常工作为基础，以学科基地建设为引领，探讨教学教研的高质量发展方向，以促进彼此之间的共同进步。
二．遇见盛典 走上红毯 荣耀中山 最美中山人
一行人和国培学员们在操场上参观了中山路小学每年一届的“荣耀中山，最美中山人”颁奖仪式，当大家看到学院的孩子们与教师在鲜花的簇拥下，在音乐的舞动下，一起走上红毯，纪瑞景校长亲自为中山少年学院体育与健康学院，中山少年学院艺术与审美学院，科学与技术学院，文学与语言学院的同学们颁发奖品，我们看到了五育融合的评价制度下为中山孩子们带来的自信与荣光，在这一刻我们感受到了学校顶层理念的至关重要，应该用饱含教育应有的温情，用师者顶天立地的情怀引领致力于每个儿童与生俱来的成长可能性，使其成长为最好的自己！
三．展学院少年风采 扬中山璞玉精神
在报告厅，我们欣赏了中山路小学的纪录片《璞小玉的一天》、少年学院文学与语言学院《经典咏流传》古韵新唱、《为中华之崛起而读书》话剧表演、艺术与审美学院的同学们带来的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》精彩社团展示。
名校长们满怀激情和热情在学校校园内留影纪念。看到学生如此阳光、自信，高水平的表演，也启发了我们的思考：作为无极教育的名校长，作为一所学校的顶层设计者和引领者，我们应该怎样做？
无极县名校长主持人张立强指出：学校要有宽广的视野和博大的胸怀，将课程基地进行开发和建设：一是提高课程基地教师水平。教师的能力、水平决定了学生的水平，要加强对基地教师的培训力度，提高教师水平，特别是学校要创造机会，让老师到优秀课程基地去学习。二是学校要尽可能多的开发课程基地，满足每个孩子的个性化需求。让教育的阳光普照到每个孩子。三是学校要尽可能多的给学生搭建展示的平台，激发学生的兴趣和练习的积极性。四是课程基地建设要依托课程建设。没有课程建设做依托，课程基地就成了无源之水、无本之木，就失去了存在的价值。课程基地要敞开大门向师生开放，向兄弟学校开放，向社会开放，在开放中激发新思维，引入新理念，培育新思想，提升新境界。
无极县名校长主持人刘建良指出希望基于变革：中山路小学遵循建设好三园（成长乐园 精神家园 理想学园）的教育理念，以“璞文化”的核心价值为指引，坚守儿童立场，面向未来，构建了“润璞五益”的课程体系，打造中山“六种行为文化”，建设“三心四信五力六有”的高素质 专业化 创新型队伍，做好学校高质量发展的探索与实践，值的我们深入思考、对照借鉴。
无极县教育局人事股股长张占潮提出要求：中山路小学办学理念先进，学校特色鲜明，让我们深受启发，感慨良多。我们的文化与中山仍存在很大差距，特别是在课程建设体系、教学改革、干部队伍建设方面需下大气力。我们应在创新中寻求突破，在变革中寻求发展。要清醒认识到教育始于梦想，基于改变，成于实干。我们要学习中山教育人的责任感和事业心，发挥无极教育人的聪明和智慧，抓质量、提品质、促内涵，要学好经验，运用好经验，做好顶层设计和规划，聚力打造无极教育强县品牌，办好群众满意的教育。
中山无极联手共结对，两地融合话教育。两所学校将以此次对标活动为契机，加强学校管理、文化建设、师资培训、教学资源等方面的深入交流，确保对标工作取得实效，实现两地教育教学质量的共同提高。