乘风者，不以苍穹为高。
追光者，不以冬夏为长。
志合者，不以山海为远。
学无止境，勤则可达；
志存高远，恒亦能成。
不断学习，是一名教师终生的必修课！
4月20日，广昌县名师工作室专题研修班一行来到深圳龙岗区教师发展中心，继续共同奔赴一场心灵的盛宴，聆听了两场干货满满的讲座。
从经典走向新质
上午，深圳市陶行知研究会副会长，深圳市福田区教科院原副院长，中学正高级教师杨春生老师为我们带来题为《核心素养视域下教学模式的解构与创新》的专题讲座。
讲座伊始，杨春生老师就带领学员们进行了“一笔画出四条直线穿过九个点”的小游戏，帮助学员们打破固有思维模式，发展创新、突破的能力；接着，结合PISA考试成绩分析我国基础教育的优势与劣势：我国学生在考试中平均分较高，但优秀率不够突出，面对新情境解决实际问题的能力也相对较差，学生的高阶思维能力较弱。基于此现状，一线教师需要打通核心素养到学业水平测试间的路径，为学生减负增效。因此，杨春生老师强调要明确核心素养的概念：即必备品格、关键能力与正确的价值观念。同时，杨春生老师也对旧教材、新课程标准、新中考、新理念进行了评价，他指出：新课程标准基于已有的理论基础，提出了以核心素养为导向的创新教学模式，并注重学科实践、跨学科教学、推进综合学习及教学评一体化。
随后杨春生老师结合“单摆”实验形象生动地讲解了我国课程改革的经过，教师应在“教师中心”与“学生中心”两个体系中寻找平衡点。杨春生老师也和我们分享了中国理论争鸣、美国教育学者的大论战、“科学探究”缘何变为“科学实践”、杜威的“五步思维”等史实和理论。
接着杨春生老师介绍了建模是推广优秀教师经验的基本方式，他指出：建构教学变式要按照一定的量、度、序进行灵活组合，灵活组合并非随意搭建，要遵循科学理论；教师在教学中要形成闭环——学什么即“确立目标”、怎么学即“导向目标”、学得如何即“评估目标”——从目标开始，以测评结束。杨春生老师还与学员进行了精彩地互动，构建了由“目标、自学、合作、展示、提升、测评”六个环节组成的教学模式。
讲座的最后，杨春生老师引用叶圣陶之三法、邓小平之三论，鼓励教师们敢于摸索、敢于尝试、敢于创新、付诸行动。
DOGE课堂研修 赋能满满
当天下午，广东省特级名师、深圳市龙岗区教研室初中物理教研员、名师工作室主持人熊华作了《DOGE赋能循环式课堂研修模式》主题讲座。
熊华老师先从自己的亲身经历谈起，指出当前教研团队建设中面对的问题和困难，介绍了什么是DOGE螺旋赋能课堂观察研修模式。所谓“DOGE”，是指议课、授课、观课、评课，它不是固化的，而是多次循环的。所谓“赋能”，是指每位教师既是学习者，又是实践者，融合、交互、聚焦探究、螺旋提升。DOGE赋能循环式课堂研修模式，有“四环节八步骤两循环”。她还详细地解读了“逆向精准可视化”教学模式：“逆向”就是目标导向、评价优先；“精准”就是所有教学活动及教学反馈的设计都精准围绕教学目标，知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的融合；“可视化”就是将不可视的思维途径用可视的方法呈现出来。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了让大家深入了解“DOGE螺旋赋能课堂及可视化课堂观察研修模式”，熊老师开展了DOGE现场体验小活动，组织大家组内讨论教学方式变革之“以学为中心”的桌椅摆放方式，并将讨论过程进行可视化展示。学员们热情高涨，纷纷投入到活动中。
两位老师精彩的讲座 ，给学员们打开了新的思路。讲座结束后，各位学员纷纷向两位老师请教，两位老师给大家一一答疑解惑。
“严谨笃学 ，与时俱进”“活到老,学到老”是教师的终身学习观。此次培训活动实现了培训学习效果的扩展和延伸，让我们收获了新思想，拓展了新思路，受到了新启发，在不断的交流碰撞中逐步提升了业务素质。我们将心怀内化而行之，为广昌教育事业的蓬勃发展共同奋斗！
撰稿：吴丹丹
审核：余晨