核心素养解构创新 名师引领贵在得法——广昌县名师工作室专题研修班中小学艺术组第四天学习记实

        经过前三天精彩的课程，广昌县名师工作室专题研修班（深圳）进入了第四天的培训，今天的我们更有力量、对知识的汲取的渴望更加主动了，真是“学而时习之不亦说乎！”

        今天上午邀请到了深圳市陶行知研究会副会长，深圳市福田区教科院原副院长，杨春生院长为我们讲座。

        杨春生，中学正高级教师。北京师大、华南师大、南方科大、广东第二师范学院兼职教授（硕导、导师）。英国华威大学访问学者。教育部审定国家课程《科学》分册主编，教育部信息中心创客教育研究中心特聘专家，教育部数宇化学习技术中心优质课大赛评委，中国教育科学研究院未来学校实验室特聘专家，全国第八届中学物理青年教师教学大赛评委，广东省普通高中办学水平评估专家，广东省基础教育信息化应用现场会物理学科指导专家，广东省教育学会研学专业委员会常务理事。

         下午是广东省特级教师、深圳市名师，熊华名师工作室主持人，深圳市龙岗区教育科学研究院初中物理教研员、中学物理正高级教师，龙岗区首批学科带头人熊华名师为我们讲座。她具有较强的教育教学改革创新意识和教改教研实践能力，获广东省2021年教育教学成果【基础教育类】一等奖（主持人）、广东省初中物理优质课一等奖，面向全国各地分享教育教学讲座近百场，辅导老师获国家级、省级、市级奖项多达300余人次，被誉为金牌总教练。

       那一双双专注、渴求的目光折射出我们广昌县名师工作室所有成员的求知的欲望，所有人都身在其中，学在其中，乐在其中。

        杨春生教授从三个方面展开：课改理念遮谈、教学模式解构和教学模式创新跟我们进行精讲；杨教授从国际专利PCT排名解剖我国教育与全球教育中的优缺点，综合来看中美对比，美国教育两级分化明显，高阶思维精英人才有、低阶人员多；我国教育中产率高，但是高端人才很少；新加坡和韩国的创新高端人才也高。针对这样的国际形势来研究课改理念的历史发展过程，其实课改一直是围绕以教师中心（讲授理念）和学生中心（探究自主合作）两种教学理念中摇摆，直到2022年的新课改融合了前两种理念：有意义的接受学习&有指导的探究学习（二象性）。有了教学理念就会优化教学方式，杨教授对我国10个教学模式进行解构，最后得出频度最高的教学要素：目标、自学、合作、展示、指导、检测。在此基础上进行教学模式的创新：目标、（自学、合作、展示）指导、测评。杨教授深入浅出的讲解，让我们更深刻的了解了我国教育核心素养的历史发展形成过程，真是让我们看着感动、听着心动、想回去后马上行动！

       熊华名师分享了她名师工作室的建设与发展创新机制DOGE螺旋赋能研修模式，熊名师把所有的学员分成了8个组，以积分制来调动所有老师的积极性，从示范课准备什么问题的抛出，让所有的老师马上参与到课堂中来，每个组的老师都争先恐后把自己的答案发到我们的学习群里，来获取高分，组与组之间的积分由我们的学习委员邓晓琼主任来登记，累计最后分数高的为获胜的小组；熊华名师分享了她工作室中的工作记录，从做中学到观察记录表再到最后现场体验的小活动，小组讨论教学方式变革“以学为中学”的桌椅摆放方式，并将讨论过程进行可视化展示：以组内分工，画图以16-20个学生为例，1和2设计一稿，3和4设计二稿，5和6设计三稿；最后把设计好的定稿，5和6负责展示交流，3和4负责拍照在微信群内展示123稿，1和2复制文档（30分钟完成，完成的加4分、3分、2分。最后上台去讲解本组设计进行展示。第一名是第三组，她们获得的奖励是和熊华名师合影和由熊华名师赠送的书籍；

        在欢乐的氛围中结束了今天的课，又是收获满满的一天，期待明天的学习会更加精彩和充实。

编辑：曾瑾

图片：王志泉