“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……”这是陶渊明的《桃花源记》；而贞元学校就是我们眼中的“桃花源”。
生命的绽放，在贞元学校体现的淋漓尽致；跋山涉水三个小时，黄昏时分，踏进了贞元校园，初入眼帘学校门口几个醒目的大字嵌在好不起眼的门栏上。进入校园，仿佛进入一所乡镇村小，不是那样气派，纵览全貌就是很不起眼的学校，心中不禁质疑，我们会收获什么？
在后面的几天学习中，在贞元学校的种种所见，彻底巅覆了我的认知。这是人间净土，这是真正的教育，这是在这个物质欲流社会的“桃花源”。
学生生命之花绽放之地。迎面而来的学生不是整齐的列队，不是统一的着装，不是整齐统一的活动；而是有的在打篮球，三三两两的男孩女孩散步在校园；更是有几个低年级的孩子在花池中挖着泥土；但面对我们却是彬彬有礼，轻声细活的问好，没有恐惧与羞涩，冲我们露出天真的笑容；看到了学生的自由自在，或游戏，或玩音乐，或阅读……
小桥音乐会开始了，与众不同的是：他们没有专门的演奏厅，孩子们吃饭的地方，桌子一拼，桌布一放，就成了音乐厅，成了会议室，成了师生共读乐园。从学前班小鱼儿班开始，一年级，二年级……一直到初高中乐队，十七个班依次有序上场，班级表演节目不同，有口风琴，葫芦丝，巴乌，吉它，有合唱，原创歌曲，诗歌，音乐剧，摇滚，课程主题曲……最后一个是贞元家长合唱团的合唱《如愿》。整个音乐会没有主持人串词，没有统一服装、化妆，没有人维持纪律，精彩之处自发掌声、欢呼声……
所有班级每个孩子都要上场，有的头发染黄，有的卷曲，有男生留长发及腰，用自己喜欢的表情、动作来演奏、表演，不，是情感的自然流露。这就是小桥音乐会，每周一次，每周一个主题，雷打不动！因为他们是在与心灵对话，与生命共舞！
晨诵，与生命共舞。全校各班或绘本共度，或自由阅读，或高歌弹唱……以自己喜欢的方式迎接新的一天。
江子校长分享K12新语文的使命——从“母之语”到“天之文”。“母之语”是大地，“人之文”是天空。从大地到天空是花朵对种子的超越；从天空到大地，是果实对花朵的馈赠。” 新教育人选择，“相信种子，相信岁月。”
贞元学校拥有独具特色的K12卓越课程系统，在破解应试教育与素质教育二元对立的困局方面另辟蹊径。
课程系统以终为始的三维目标为：
核心观念 、核心技能、创新思维与人格发展
学校所有班级教师参与主题分享：低段的晨诵课程、识字教学、读写绘课程的探索与实践；中段晨诵课程、中国小神话课程及成长故事、经典共度、古典诗词；高段的小说单元课例，《俄狄浦斯》戏剧的成长故事，大课程《孔子世家》课例；中学语文的单元整体实践与思考，以青春诗和中华诗史的课例。
陈东强院长说：“这是一场新教育人直面教育现实生活，探寻教育本真、朝向幸福完整的智慧思享会，一场新教育人直面自身职业困惑挑战光明可能，追问我是谁？我在哪里？我要去哪里？我如何存在？我如何抵达？生命在场，彼此唤醒，相互激励、觉醒开悟、迭代认知、超越小我，走向真我的灵魂交响会。
再次追问我是谁？我在哪里？我要去哪里？我如何存在？我如何抵达？
“大语文”教育，从来没有把文史哲分开，学生人文基础打得扎实。将哲学、历史、科技等各个领域都放入阅读领域，这种大语文、大阅读，很重要，书读多了，理解就深，语文水平自然就高。可见我们学生更需要广泛阅读，从而不断扩大自己的视野，这就是“大语文”的意义所在，不是简单的教科书就能够覆盖，也不是识字学词那么简单，更要深入到自己的思想之中，只有勤于积累，见得多了，知识便能够如同源头活水一般永不枯竭，不管是阅读，还是表达，都能够信手拈来，轻松自如。
我们该如何落地、生根、发芽、开花、结果……