同读一本书•共享新智慧
暑假教师读书分享活动【综合组】

　　读书是人类进步的阶梯，更是教师成长的必由之路。为促进教师形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，提升教师的精神境界和职业幸福感，珠江实验小学小学于4月开展了“共读一本书”——教师读书活动。本次读书分享由胡媛校长督导，与我校24名青年教师共同参与本次活动。

综合组负责人：李海莲

小组成员：李海莲、黄进伟、翁思明、朱蒂、林敏仪、梁宇静、张娴

共读内容：给教师建议86-95条

        读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。趁阳光正好，微风不燥。携一缕芳华，用童心丈量世界。阅读这件事，我们一直在路上，未曾懈怠。   古人云：“读书有三到：谓眼到、口到、心到。”读书是获取智慧的重要来源，只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。让我们一起去挖掘故事中蕴藏的智慧。

林敏仪：作为一名科学教师，将时代精神和美德教育渗透到课堂上或集体活动中，需要综合运用多种教学方法和策略。以下是一些具体的建议：

1.探究式学习：根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，探究实践是开展科学教学的主要方式。通过引导学生进行科学探究活动，可以培养他们的科学素养和动手能力，同时在过程中渗透对真善美的追求和社会主义核心价值观的教育。

2.跨学科融合：在教学过程中，重视科学、技术、社会相互关系的教育，组织跨学科实践活动，如项目化实施的活动。这不仅能够提升学生的社会责任感和创新精神，还能让学生在实际操作中体验到科学与社会的紧密联系，从而增强他们的道德意识和社会责任感。

3.科学家精神的弘扬：利用“科学家（精神）进校园”活动，邀请科学家走进课堂，分享他们的科研经历和人生感悟。通过这些生动的故事，激发学生对科学的兴趣和崇尚，同时树立正确的价值观和人生观。

4.中华优秀传统文化的融入：在科学教学中，结合中华优秀传统文化元素，形成良好的教学氛围。例如，在讲解天气变化时，可以将中国的《二十四节气歌》与学生的记录表结合起来，通过这样的实践活动提升学生的科学素养和文化认同感。

5.情感教育与实践相结合：在课堂教学中，注重学生的情感发展和综合素质的提升。通过引导学生对问题的思考和研究，培养他们的动手能力和动脑能力，并在日常学习中养成良好的学习习惯和行为规范。

6.道德教育资源的挖掘：在物理等科学学科的教学中，关注道德教育资源，把握道德教育时机，主动培养学生的道德品质。通过讲解科学家的伦理道德、引导学生进行伦理思考等方式，使学生在学科学习的同时，养成正确的品德和价值观。

通过以上多种途径和方法，科学教师可以在课堂教学和集体活动中有效地渗透时代精神和美德教育，促进学生全面发展。

李海莲：只有让少年的头脑和心灵明白并感受到，我们的时代是英雄的时代，在我们的眼前正在实现最伟大的成就，到那时课堂上的教育才可能具备有思想性，也只有通过现代性的棱镜，才能正确看到并理解任何历史事件的含义，只有让学生感受到战士精神、革命精神才能把现代性的精神灌输到青少年的头脑和心灵中，让学生走进历史，感受每个时代的鲜活故事，教师要善用手中的权利，赢得孩子的信任，在一次次劳动中运用教育智慧激发学生思考，才能揭示美德的美好，诚实正直，对伪善不容忍不妥协。

梁宇静：首先，我计划将时代元素融入课程内容。通过精选与当前社会热点、科技进步、国际交流等相关的英文材料，让学生在学习语言的同时，也能接触到最新的时代信息，激发他们的学习兴趣和探索欲望。例如，我们可以讨论环保科技的最新进展，让学生在了解环保知识的同时，也意识到保护环境的重要性，从而培养他们的环保意识和社会责任感。

其次，我将注重教学方法的创新，以增强学生的参与感和体验感。通过角色扮演、小组讨论、案例分析等互动方式，让学生在模拟的真实情境中体验合作与沟通的乐趣，培养他们的团队协作精神。同时，我也会鼓励学生主动思考、积极提问，培养他们的批判性思维和创新能力。

此外，我还将设计一系列以美德为主题的课外活动。比如，组织学生参与社区服务，让他们在实践中体验关爱他人、服务社会的快乐；或者举办英语演讲比赛，让学生围绕美德主题发表自己的看法和见解，提升他们的表达能力和自信心。这些活动不仅能够加深学生对美德内涵的理解和认同，还能够让他们在实践中践行美德，形成良好的道德品质。

张娴：在新课改的背景下，英语教学不再只是语言技能的培养，更注重学生思想道德水平的提升。英语教学要实现育德与育知的双重功效。创新教学，提升德育效果。情境实践和合作讨论是提升课堂德育效果的有效手段。例如“Our animal friends”单元，通过情景剧让学生在实践中学习动物相关的英语词汇，同时培养人与动物和谐共处的意识。因此，教师应该重视合作学习，让学生在合作中学会学习，学会讨论，增强学生的英语语用意识，从而最大化地提升学生课堂参与性和英语综合能力。再例如学习中西方节日文化单元时，引导学生掌握中国四大节日的时间和风俗习惯，了解中西方文化差异。为了进一步提升课堂教学的有效性，我们可以带领学生开展小组讨论，并设置讨论话题 Chinese festivals，说一说常见的传统节日活动，认识到中西方文化差异。受到家庭因素和学习能力的影响，学生对于中西方文化的认识存在较大差异，为了平衡课堂教学，将学生合理分组，并引入相关视频，播放中西方过新年的差异，以及饮食娱乐和生活习惯的差异。学生可以自由讨论，在拓宽视野的基础上也进一步激发学生的表达欲，更有利于学生之后的学习。或者开展传统文化扬与弃的辩论主题，提高学生思辨能力，接轨包容开放、推陈出新的时代精神。

黄进伟：要让时代精神和美德教育在课堂上或在集体活动中渗透，可以采取以下措施：

1. 设立专门的课程或主题活动：在课程设置中加入关于时代精神和美德教育的内容，或者定期组织主题活动，让学生们能够深入了解和体验这些价值观。

2. 激励学生参与讨论和互动：在课堂上引导学生进行讨论和互动，让他们能够分享自己的看法和观点，从而提升对时代精神和美德的认识。

3. 鼓励学生进行实践和体验：组织学生参与义工活动、社会实践或志愿服务等活动，让他们亲身体会时代精神和美德的具体表现。

4. 搭建学生交流平台：建立学生交流平台，让他们能够互相交流、分享和学习，形成学习共同成长的氛围。

5. 教师身心力的示范：教师在课堂上和日常生活中要做时代精神和美德的身心力的示范，以身作则，引导学生践行正面的人生价值观。

翁思明：让时代精神、美德教育在课堂上或在集体活动中渗透我认为可以这样做：

1.通过组织竞赛活动，如球类比赛，可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。在这种活动中，学生需要相互协作以实现个人和团队的胜利，从而培养集体主义精神。‌

2.创设新的教学方法和方式，采用多样化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，保持教学内容的新鲜感和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。才能让学生参与进课堂。

3.使用多媒体技术和时事新闻来更新教学内容，使其更具时代感，同时通过实践活让学生在实际操作中体验和应用所学知识。‌就比如各自实操课程。

4.在教学中融入‌中华传统美德，如尊敬师长、孝敬父母等，同时结合社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

朱蒂：让时代精神、美德教育在课堂上或在集体活动中渗透我认为可以这样做：开主题班会，班级定期开展主题班会，班主任以及课任老师在日常的教学中也需做到学科融合，渗透德育思想。学校可以开展相关实践活动，比如可以和社区进行合作，带领孩子捡垃圾、植树，还可以去养老院帮助老人们给他们带去温暖。

         另外教师在进行德育教育是还需注意；以身为范，学生的行为具有模仿性，教师在日常工作中要时刻注意自己的言行举止，教师的形象要具有教育性。学科教学加强德育工作，主要还是通过课堂教学去完成，学生的主观能动性，强烈的学习动力和学习欲望是影响学习效果的直接原因。因此，教师在教学中要结合学生的学生的年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，激发学生的主观能动性。