教师培训是提高教师教育教学水平的重要途径，这次培训形式多样、丰富多彩：听专家们的讲座、听示范课、磨课、说课、参观考察等，参培教师们学到了许多新知识，深感受益匪浅。
4月17日参观了湖北省科技馆，让我们深刻体会到科技的力量和智慧。
持续探索、勇于创新，科技一定会让我们的未来更加美好！
4月18日早上，华中师范大学硕士研究生马文静老师给我们上了一节《基于STEM的初中生物教学实践与案例》的精彩讲座，马文静老师喜欢学习各种软件，业余摄影爱好者，任教以来获得各级各类奖项众多。说课获得湖北省一等奖；微课获得湖北省特等奖；曾获武汉市优秀教育成果、武汉市好教研成果奖等等。
在今天的讲座中，马文静老师从以下几个方面为我们讲解：概念辨析、实践案例、开发STEM项目。为我们讲解了什么叫项目式、跨学科、STEM，以及他们三者之间的关系。接下来马文静老师给我们分享了很多的教学案例，在案例中学习，教我们如何做好项目式教学。
最后马文静老师和我们互动，耐心的解答了学员提出的问题，一起分享教学经验。
4月18日下午，华师一附中光谷汤逊湖学校（北校区）的张洁老师为我们展示了《植物的无性生殖及应用》现场课堂教学。教学中，张老师利用“种养节”情境引导学生学习新知，激发学生的学习兴趣，并准确、全面地介绍了植物无性生殖的概念。
随后在教师的引导下学生观看视频，以小组合作的方式进行扦插和嫁接实践操作，从而加深对无性生殖过程的理解，最后张老师将植物的无性生殖知识与现实生活中的应用结合起来，有助于学生更好地理解知识的实际价值和应用前景。
课后，大家基于本节课教学，教师遇到的疑难杂症积极与张老师探讨交流，促进鄂滇两省教育教学的发展。
4月20日早上，北京特级教师乔文军老师给我们讲授了《初中生物学跨学科实践的设计与实施》，乔老师是一位学识渊博、语言幽默的老师，他从北京中考改革发展入手讲到我们的考试要从考知识考能力发展到以学生为中心，学生怎么用就怎么考，怎么用就怎么学，用“动物的行为”两个教学案例做比较，启发我们在授课中要加强学生的深度思考、教学过程中教师要注意自我反思，重视情景教学，倡导做中学，用中学，创中学，不要做脱离情景的纸上谈兵。
4月20日下午，来自武汉大学·植物标本馆馆长杜巍老师，以花草角度下初中生物学教材的另外一种讲法为题，生动有趣的为我们解答课本中，不同角度下植物的作用。为我们科普了生物圈中其他非常有趣且不常见的植物。
4月20日晚上苏州市田家炳实验高级中学副校长马建兴老师给我们分享了《科学本质观视域下科学实践的路径策略》，马老师学识渊博，成就斐然，深入浅出地和我们分享了他对科学本质的理解以及如何在课堂上实施科学实践。
整堂课语言幽默，贯穿实例以便我们更好的理解科学实践的内涵，让我们受益匪浅！
4月21日上午，崔鸿教授第三次为我们授课，她主要讲授了《初中生物教师核心素养的自我诊断与提升》。分析了现在初中生物学教育的现状与挑战，讲述了生物学教师发展的回顾与新动向，相关政策文件回顾，《教师教师课程标准》的颁布背景、核心内容、基本理念、课程目标等。还给我们分析了国际科学教育与科学教师发展的动向及目前我国生物学教师发展的新要求。
在2022版的义务教育生物学课程标准中要求教师以发展学生核心素养为宗旨，增加跨学科实践相关内容。教师核心素养是新时代推进科学教师专业发展的钥匙，也是教师必备品格的关键能力。
4月22日早上的第六届远明教育奖获得者，特级教师、北京市优秀教师李成广给我们分享了《初中生物学跨学科实践的学业质量评价》以大架构小切口为突破口，给我们深入的讲解跨学科实践抓手，基于项目式学习实施，还让我们亲自参与跨学科实践活动！受益匪浅。
4月23日上午，迎来了第四次同课异构，在几位老师精彩的说课展示之后，评了议课环节把活动引向深入，陈明清专家从不同层面、不同角度对展示课进行深入细致的点评，肯定了几位老师在落实教学重难点，教学环节设计，教师语言表达等方面的优点。
本次活动为教师们集体研讨，面对面交流提供了很好的平台，它是教师提高教学水平、教学能力和总结经验的一条有效途径，这种教研方式可以引发教师们智慧的碰撞，每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。
这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
图文：4班5组
审核：胡蕾