馥郁书香享阅读，读书交流促提升——滨城区实验小学开展教师读书交流活动

　　阅读温暖时光，分享启迪智慧。为进一步推进“书香校园”建设，营造良好的读书氛围，全面提升教师的素养，为教师专业成长打造亮丽的精神底色，近日，滨城区实验小学开展了“书香润心，阅读筑梦”读书交流活动。

　　一年级庞雪梅老师与我们分享的是国学大师季羡林顺颂一套丛书，庞老师的语言深深的治愈每个人，温文尔雅，落落大方，给老师们井井有条进行了介绍，让人听了有如沐春风之感。庞老师讲到国宝级大师季羡林老人虽纯粹而平淡的文字，但具有豁达而坦然的人格魅力，可以让我们找到直面困苦的勇气，平凡生活的乐趣和漫长人生的智慧。

　　杜海芳老师和三年级的老师们一起阅读了全国著名特级教师于永正老师的《我怎样教语文》，这本书是他的论文精选，主要谈小学语文的教育教学。杜老师为我们分享《我怎样教语文》中的一些文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了作者多年来从事语文教学的方法和心得，在次值得推荐给所有的语文老师。

          刘玉青老师和五年级老师们正在读的是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，书中回味鲁迅一生漫长的路途，从充满欢乐与迷茫的童年时代开始，到青少年时期的求学的一系列经历，表达了对过去一些人与物的怀念。刘老师说要想了解鲁迅必须要读一读他的《朝花夕拾》。《朝花夕拾》的十篇往事中，回忆的感情有所不同，细细读来每篇文章都有它独特的味道，和不寻常的经历。

　     刘丛丛老师分享了的是《深度学习：走向核心素养（学科）教学指南·小学数学》刘老师谈到在数学教学中我们一定要注重对学生学习方法的培养和指导，要用数学的眼光，数学的思维去思考问题。大概念教学是当前落实素养目标的创意范式，更加有利于素养目标的落实，思考问题问题性，知识内容结构化，学习方式的变革，能够改变“零散学习，点状思维”的学习现状，从而实现高质量学习。

         王丽老师与老师们分享《吴正宪课堂教学策略》所谓"传统"就是活着的文化，不但要活着，而且不能只活在学者专家身上，必须活在众人百姓之中。王老师向老师们分享从帮助指导教师如何制定教学目标，再到如何创设。从教师、教材、学生等各个方面切实提供理论指导，并在每一个策略指导的后面，附上具体的案例，生动又具备导向性，贴近我们实际数学课堂。

          张婷婷老师说母语教育是一种传承，而外语教育则是对另外一种文化的理解、吸收和消化的过程。英语教育目标应该是教会学生用英语来学习文化、认识世界、培养心智，而不只是英语教学。张老师谈到我们日常教学中以语块为中心的英语教学有助于克服传统学习方法的弊端。“听、 诵读、模仿”等语文教学中所采用的这些方法看似简单，没有什么技术含量，但却是最朴素、最生态、最有效的教学方法。

　　科学组刘婷婷老师与我们分享的是《小学科学教育的“探究与研讨”教学法》这本书，刘老师讲到小学科学课程如何在课堂上引导学生进行深度学习，提出如何设计具有挑战性和实践性的学习任务?还分享自己在核心素养培养方面的研究成果和实践经验，为老师提供有益的参考和借鉴。

　　音乐组的刘潇婷老师向我们推荐了《做一名幸福的音乐教师》一书，这本书被视为音乐教师的宝贵资源，同时照亮了音乐教育的前行方向。刘老师着重强调了小学音乐课堂在美育中的核心地位，以及音乐教育对于学生全面成长的重要性。她特别强调了合唱教学在培育学生团队精神方面的作用，以及“走着唱”和“玩着学”等创新教学法在唱游课中的实践意义。刘老师以阳海蓉老师的话作为结束语：“教育是一场温暖的修行，我们用善良唤醒善良，用生命温暖生命。”她鼓舞所有教育工作者成为点亮学生心灵的导师，共同培养出幸福的教育果实。 

　　美术组宋丽老师讲到所谓"传统"就是活着的文化，不但要活着，而且不能只活在学者专家身上，必须活在众人百姓之中。宋老师说传统的介绍不只是考证复古，而是要启发现代人的生活，使现代人生活的更活泼，更圆满，而不是更窒息僵化，不是用传统压死下一代活泼的生命力。在自序的最后一段中这样写道："我只是觉得在不断的把年轻人带领到"美"的面前，使你们聆听"美"的言语，使你们在"美"的面前惊讶、好奇、流连、低回，使你们在此后可能辛苦艰困，也可能丰富灿烂的一生中有所依伴，知道无论在如何的处境，不能放弃了对美的信仰"。

　　活动的最后，王主任对本次活动作出了总结并分享了自身读书的感悟，语气亲和，谆谆劝诫，使在座的老师如沐春风。王主任说到教师的成长需要知识去充实，教师的提高需要理论去支撑，将继续创设读书学习的氛围，引领教师踏踏实实地、认认真真的多读书，读好书，积极践行“读书－实践－写作”教育生活方式，建设学习共同体。同时表示，借着教师们阅读的热情，我校的读书沙龙活动今后将继续举办下去，让读书，成长，提升，成为实验小学的常态。