——记自治州教育局组织开展2024年领航筑梦“好课堂+”系列之跨学科学习联合教研活动 （第二期）
跨学共教研，赋能同成长。为推进基于核心素养发展的“跨学科融合主题学习”课堂模式，自治州教育局于4月18日组织开展第二期“好课堂+”系列之跨学科学习联合教学研讨活动，此次活动主题为《低碳能源“慧”》，由克州第三中学承办、自治区高中化学研修工作室、叶红自治区“天山英才”名师工作室、克州张勤中学化学名师工作室和克州杨成囯中学化学名师工作室协办，来自州直、市、阿克陶县各学校化学、生物、物理学科教师代表参加了此次活动。
刘晓东副校长讲话
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课例分享
来自克州第三中学徐丹、刘娟娟两位老师共同执教的《物化视角下的电源》一课，采用融通性教学模式，尝试打造双师课堂。课堂主要从物理和化学两个视角来探讨电源，基于低碳环保理念，建立知识逻辑，再利用已学知识解决真实情境中的问题，帮助学生搭建思维台阶。整堂课打破了学科边界，贯穿化学电池的发展史料，了解微生物电池，渗透思政育人思想，形成了不同学科相互作用的“化学反应”及学科知识的交融。通过学生拆解干电池、小组搭建制作伏打电池电动小车和太阳能小车等动手实践活动，发展学生技术意识、工程思维、物化能力等核心素养。以废弃塑料瓶、环保模型小车进行实验教学，展示以废旧电池回收、低碳环保为主题的手抄报，培养学生低碳环保的意识。
徐丹老师课堂展示
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刘娟娟老师课堂展示
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伏打电池电动小车和太阳能小车室外大比拼
克州第二中学生物老师李贵昌执教的《深度学习理念下的跨学科教学研究与尝试——渗透作用》一课，以阿图什格达良乡盐碱地作为背景依托，利用生活中的物品自制教具进行多个实验探究，使学生对渗透作用相关知识有更深刻的认知。为了达到深度学习的目的，培养学生的批判性思维与逆向思维，在受力分析的基础上提出在高浓度一侧施加压力，引出反渗透作用，引导学生设计一套苦碱水净化系统解决格达拉乡水质的问题，借此提高学生对知识的应用能力，同时解释格达良乡盐碱地上不能种植农作物的原因，达成教学目标。课堂中通过层层递进的问题，环环相扣的内容，激活学生思考力，巧妙的把生物与物理、化学、地理等学科的相关知识有机结合，在学生探究和解决问题过程中提升运用跨学科知识、方法和思维解决问题的能力。
李贵昌老师课堂展示
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在快速发展的信息时代，跨学科学习，作为一种新兴的教育理念，旨在打破学科壁垒，促进学生综合素质的全面发展。以上课例均体现了跨学科学习的六个特征，即真实性、实践性、多样性、探究性、跨学科性和综合性。
认真听课的老师最有魅力
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主题沙龙
主题沙龙活动中，刘鸿（江苏）、王建华（江苏）、黄金生（江西）、张勤、杨成国五位嘉宾老师与参会老师共话《跨学科教学何谓、为何与何为》，帮助与会老师厘清“何为跨学科教学”“为何跨学科教学”“如何实施跨学科教学”三个问题，研讨中得出跨学科学习需要注意的两点：第一要突出学科本位，在核心素养培育目标引领下让学生学会做本位学科的事情。第二要顺其自然的跨界，站在学科整体育人角度思考教学方式变革，运用其他学科思想、方法、工具来解决实际问题，形成整体把握事物本质的能力。
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此次跨学科主题学习交流展示活动让与会教师收益良多，对如何进行跨学科学习有了更深的思考，互动环节中，来自阿克陶县红柳中学的李国柱老师说：“跨学科主题教学能让师生都动起来，提升学生的综合能力，也有利于拓宽和提升教师自身的知识面，促进教师自身的专业发展，跨学科教学值得我们继续探究探讨，过程中和学生一起进步，不断成长。”
合影留念
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本次跨学科联合教研活动，让我们对学科融合有了更深入的了解。跨学科知识的运用如同课堂“调味剂”，提供学生一个更全面和综合的学习经历。我们将共同努力领悟跨学科教学理念，把五育并举立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中，不断探索，踔厉奋发，笃行不怠。