春去夏初花开日，草木萌发正当时。在4月23日世界读书日即将到来之际，武江区初中语文教师齐聚龙归中学，共同开启初中语文整本书阅读研讨之旅。全区八年级语文教师共56人参加了此次活动。
本次研讨会根据活动安排分四部分：一是《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读教学同课异构，执教者是韶关市武江区龙归中学曹志武老师和韶关市第十五中刘香平老师；二是整本书阅读教学专题讲座，由风烈中学的马文凯老师做指导；三是征文指导经验分享，由十四中的省读书征文优秀指导老师唐晓红进行《关于征文比赛的那些事儿》经验分享；四是交流研讨。
整本书阅读教学同课异构
先是曹志武老师执教的《钢铁是怎样炼成的》导读课，分活动板块组织教学。活动一从世界读书日导入，紧扣主题，让学生诵读保尔的人生誓言。活动二从情节入手，让学生整体把握小说内容，采用游戏方式梳理故事情节，寓教于乐，气氛活跃。活动三选取原著经典片段，初步分析人物形象，分析保尔从顽皮少年逐步成长为钢铁战士的历程。活动四传授摘抄和做笔记阅读方法，当堂检测，学以致用，展示交流。活动五曹老师以名人点评作结，制定整本书阅读计划。整节课思路清晰，图文并茂，师生互动，重点突出，讲练结合，指导得当。既激发了学生的学习兴趣，又让学生掌握了阅读方法。
刘香平老师执教的《钢铁是怎样炼成的》导读课则以“保尔的选择”为切入点，以“激趣”为目的，利用“世界读书日”创设了“品读经典，光亮人生”宣传活动的情境任务，以情境任务的形式推进整本书阅读。刘老师用经典名言和整本书的影响力导入，通过设置观看视频、阅读原著、绘制宣传手抄报的活动，引导学生分析少年保尔人生阶段两次重要选择的经历。以悬念作结，留下遇到“思想困惑、工作困境、生死考验”时保尔会作何选择的思考，并预告下一阶段的促读、展读活动，激发学生“坚持整本书阅读”的兴趣。本堂课教学环节由浅入深，以点带面引导学生感受名著的无限魅力。
整本书阅读教学专题讲座
接着，马文凯老师结合《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读实例进行专题讲座。马老师首先解释“摘抄与做笔记”作为一种阅读策略的意义和价值。随后，他重点介绍如何在《钢铁是怎样炼成的》的阅读活动中运用“摘抄与做笔记”策略。强调在开展名著阅读教学之前，教师应设计导读课以激发学生的兴趣和好奇心，为深入阅读打下坚实基础。最后在《钢铁是怎样炼成的》的教学过程中，指导学生通过以下两个步骤实践阅读策略：一是摘抄：鼓励学生挑选出描绘主人公保尔坚毅性格的段落或反映其成长历程的关键片段，并指导他们从中提取并记录下关键信息。二是做笔记：教导学生怎样总结书籍的核心内容和主要观点，以及如何通过撰写摘要来归纳作品的主题、情节等重要元素。
征文指导经验分享
唐晓红老师以《关于征文比赛的那些事儿》为主题分享了三种指导方法：一是要重视素材的积累。材料的积累可以从热点、活动、传统文化、特别的人、特别的事、读书笔记等方面进行积累。二是征文比赛指导。动员全员参与，让学生先读后写，指导学生激活积累的素材；择优指导，重视学生的征文的框架和立意；二稿择优再指导；多稿再择优选送,征文尽量保留“学生味”，叙述故事更能打动评委。三是结合广东省“暑假读一本好书”一、二等奖征文进行展示，讲解如何用好积累的素材。最后进行韶关市“写非遗”征文一等奖征文展示。通过这些方法的应用，不仅能够加深了学生对名著整本书的理解与吸收，而且将阅读转化为一种更深入和系统的学习体验。
交流研讨
在评课环节中，来自市九中的钟志敏主任和市十四中的冯维老师先后发言，他们对这两节课中教师的教学设计和教学过程表示肯定，也提出了较为中肯的意见和建议。
主要归纳如下：一、曹志武老师具有典型男老师低调沉稳的风格，教态大方，板书有梯度，问题有深度，教学手段多样。学生能够很好地在课堂中进行沉浸式阅读，设计合理，读书方法指导充分。
二、刘香平老师教学细腻，板书逻辑清晰，教态、表情和语言亲切，情景创设合理，学生非常活跃地参与到课堂中。教学设计里让学生完成的手抄报这一环节也很巧妙，将语文和美术音乐等学科融合得很好，问题设计环环相扣。
最后，武江区初中语文教研员王艳梅做了总结性发言，提出了两点观课感受：责任出效果，观念出方法。王老师以自身教学经历诠释作为老师的责任，作为教研员的责任，以及全体语文老师的责任。王老师以课件小瑕疵为切入点，强调了责任的重要性；同时，王老师提出了三个观念：一是整本书阅读教学设计观念；二是教学评一体化观念；三是教学语言要科学严谨。 语文老师应该教积累、理解、运用、表达，具备严谨科学的教师语言。
高斋晓开卷，独共圣人语。本次“典耀中华 阅美武江”武江区初中语文整本书阅读系列教研暨《钢铁是怎样炼成的》集体备课展示活动推动了武江区初中语文整本书阅读系列活动的“责任出效果，观念出方法”的教研和教学高质量发展进程。创新突破，砥砺前行，也为下一阶段整本书阅读起好步。
图文：肖冰洁 马信毅 刘媛
初审：曹志武
定稿：王艳梅