培
师幼互动培训
业务负责人王雪结合《熊来了》这节活动，剖析了此节活动中的回应与提问，并做了关于师幼互动的专题培训。
针对师幼互动出现的问题，有针对性的提出建议。
语言领域专题培训
4月份中旬，我们开展了语言领域培训活动。结合王翠霞的语言区主要的活动类型、华希颖关于《指引》中语言领域的讲座和学前儿童语言学习和发展核心经验开展培训。把指南中语言领域的目标对标发展指引中的关切点。培训中指出：谈话活动、听赏活动、讲述活动（说明性讲述和叙事性讲述）不限于语言区内的发展，可以渗透到一日生活的各个环节（晨间活动、离园活动、生活活动），实现区域内的联动（语言区、表演区、美工区），和家园共育相结合。重点讲述了听赏活动、说明性讲述活动、叙事性讲述活动、辩论活动的核心经验以及各经验的三个不同的发展阶段及教师的支持策略。材料投入可以从幼儿兴趣、主题课程和想要发展的活动类型的核心经验出发，考虑幼儿现有经验水平，针对不同的发展阶段提供有效支持。
研
聚焦音乐律动《熊来了》，探究师幼互动
师幼互动教研
在3月份，领域组成员自行学习了音乐律动《熊来了》，梳理了教案。4.9日下午，针对两个问题进行了教研活动。
1.活动中，环节之间如何衔接？
2.师幼互动的亮点有哪些？
第一个问题，老师们表示，刘老师以情景出发，直接引出下文。简单直接明了。
第二个问题：师幼互动的亮点有哪些？
李雪婷：游戏环节，有两个小朋友被抓到的时候，和幼儿一起商量惩罚的措施，停止一轮游戏时，问幼儿是否能接受。表现出了对幼儿的尊重。
刘英秀：每次幼儿回答，教师都走到幼儿的身边蹲下。
李唤君：每次游戏结束时，都说“我们来聊一聊”，进行小结，拉进了和幼儿之间的距离。表扬时说“我向你学习到了”，肯定幼儿的想法。被抓住的小朋友也获得了一次向别人学习的机会，这是以幼儿为主体，给予幼儿一种积极的思想。需要做前期经验，做“123木头人”，进行游戏规则经验的铺垫。
刘亚鲁：面对所有幼儿时不乱，能面对全体幼儿。三次游戏的衔接语清晰明了。
贾彦晓：教师提出问题，“你们有没有被抓住”有什么秘诀？对规则进行了正强化。
听评课
4.15—4.16日，我们开展了领域组成员听评课活动。老师们做了非常充分的准备，在问题的提出和回应上也有很大提高。
熊来了课例在师幼互动方面有很多值得学习的地方，刘老师能兼顾全部幼儿，每个孩子提问了几次，能照顾到没有被提问的幼儿。不是一日之功，要多加练习。问题指向具体明确，在设计活动时，不光要预设问题，还要预设孩子们的回答，心中有数，方便应对。
集体教学活动现场会的教研活动
集体教学活动现场会准备过程中，我园已进行了三次教研推演活动。
第一次：4.19日，本部。
听评课及教研内容：《小精灵的魔法汤》。
第一次教研我们本次组织了小规模的听课教研活动，主要教研了活动流程、师幼互动，结合各组观察内容，确定了发展关切点，修订了教研记录表等。
第二次：4.24-4.25，本部
听评课教研内容：《小精灵的魔法汤》、《气球跳舞》
参加人员：核心团队成员
第三次推演：5月9日-5月10日
地点：如意府园、南湖华宅园
参加人员：核心教研团队、领域组培训成园
教研内容：大班《小精灵的魔法汤》集体教研
中班《气球跳舞》、小班《小胖鸭子捉迷藏》分散教研
改
4.26在一幼参加教研的收获
教师梳理语言区开展现状，分析原因，建立初步整改策略。开展了语言领域专题培训，指明材料投入可以从幼儿兴趣、主题课程和想要发展的活动类型的核心经验出发，考虑幼儿现有经验水平，针对不同的发展阶段提供有效支持。月中追踪评价，教师反思，再次整改，月末半日活动观察现场观摩，提出问题，教师再次反思整改。
领域组成员4月份总结
编辑：王秀秀
审核：王雪