主题起源
在自制浇水器的活动中。孩子们用瓶子作为容器制作浇水器，在这个过程中，孩子们对瓶子产生了浓厚的兴趣。他们发现，这些看似普通的瓶子，没想到摇身一变可以有如此大的用处。
基于孩子们对瓶子的浓厚兴趣，我们决定进一步探索瓶子的多种用途和创意玩法。通过瓶子课程，我们希望激发孩子们的创造力和探索精神，让他们在日常生活中发现更多有趣的事物。
主题脉络
确定主题后，我们和孩子们一起讨论并设定了以下的活动内容。
活动一：瓶子大集合
孩子们从家里面收集瓶子带回班上并进行了一次瓶子大集合。他们带回来的瓶子各式各样的，在我们的生活里随处可见，矿泉水瓶、洗衣液瓶、饮料瓶... ...它们形态各异、大小不一。
瓶子分类
孩子们对着这一堆瓶子开始观察和讨论起来，铭扬说对旁边小伙伴说：“你看，你带的瓶子跟我带的瓶子是一样的。”
凡凡说：“这两个瓶子是一样的，但是好像这个瓶子大一点，这个瓶子小一点。”看到孩子们对瓶子的讨论，于是我引导他们对瓶子进行分类。
“这两个瓶子长的一样，可以放在一起。”
“这两个瓶子都是蓝色的。”
“这两个瓶子都是红色的。”
瓶子点数
汐瑶、昊星和橙子数一数小伙伴们带来的瓶子有多少个。他们认真地对每一堆瓶子进行了点数。
由于他们是小班的孩子，对五以内的数字有着清晰的认识，因此我将瓶子分成了三堆，每个人负责点数一堆。他们一边嘴巴里念着数字，一边用小手在瓶子上点一点。
瓶子排序
在点数过程中，唯夏说：“这个瓶子好大，这个瓶子很小。”听到唯夏的话，我和他们说：“我们来给瓶子排排队怎么样？”依依、冯筝和唯夏点点头，于是他们开始准备动手拿瓶子。在开始排序前，我对他们提出了一个问题：“可以用什么方式进行排序呢？”冯筝说：“可以按照瓶子的高矮进行排序，因为这样看起来更整齐。”旁边的橙子和唯夏则提出了按照瓶子的大小排序的想法。而依依看了看桌面上的瓶子，发现瓶子方形的、有圆形的，她说：“可以按照瓶子是方形还是圆形进行排序。”
这么多方式，那我们用哪种方法排序呢。面对桌面上的瓶子，他们讨论了起来。
经过一番讨论后，最后决定根据瓶子的高矮进行排序。
在排序的过程当中，冯筝对我说：“老师，当我伸出手掌放在两个瓶子上面，哪个瓶子碰到我的手，那么就是哪个瓶子高。”
唯夏：“我们可以先把两个瓶子一样的放在一起，这样就不用比较了，因为它们是一样高的。”
依依：“要判断他们的高和矮，可以让他们两个瓶子紧紧的靠在一起，就像是两个小朋友量身高背靠背一样。”
孩子们用他们的已知经验和动手操作，不一会儿就把瓶子按顺序排列好了。
在瓶子的初步探索中，孩子们通过多种方式与瓶子进行了接触，丰富了认知，知道了瓶子的材质是多种多样的，它们的外形不同、高低不等。探寻与交流中，孩子们感知和了解了不同瓶子的外形、大小和材质等等，并表达自己的观点。
活动二：给瓶子建个家
每天都有孩子们带瓶子回班级，看到教室里面的瓶子越来越多，冠辰突发奇想说：“老师，我们给房子建一个家吧。”
我赞同了他的想法，于是他在区域时间进入建构区用砖块给瓶子搭起了房子。
“老师，你快看我给瓶子搭的房子，够大吧。”冠辰得意向我展示道。
“我来看看，我来看看，这个房子可以放下全部的瓶子吗？”旁边在搭建的琛琛疑惑的问道。
冠成听到了琛琛的话，便去把瓶子都放进了这个房子里面。
他们发现这个大房子只能放下几个瓶子，并不能装完全部的瓶子，于是他们又开始继续动手开始扩大瓶子的家。
活动三：和瓶子做游戏
当我们问到孩子们想用瓶子来做什么的时候，很多孩子都说想和瓶子做游戏。于是我们让他们多聊一聊想和瓶子做什么游戏呢？
莉媛：“我想用瓶子玩丢手绢的游戏，就是用手绢换成瓶子。”
冠辰：“我想用瓶子玩捉迷藏的游戏。”
博燃：“我想在山坡上滚瓶子。”
汐瑶：“我想玩抢瓶子。”
……
抢瓶子
根据孩子们的兴趣我们先开展了玩抢瓶子的游戏。
孩子们两两对着坐，根据老师的指令做动作，当老师说抢瓶子的时候，孩子们要迅速的做出反应抢面前的瓶子。
孩子们第一次玩抢瓶子的游戏时，由于他们大多不熟悉规则，游戏开始时场面显得有些混乱。有的孩子过早地冲向瓶子，有的孩子则还在原地观望，不知道何时应该出手。看着孩子们有些迷茫的眼神，我们决定在游戏结束后回到教室，和大家一起商讨并制定明确的游戏规则。
回到教室后，我们回顾了刚刚抢瓶子游戏情况，并引导他们聊一聊在玩抢瓶子游戏时有哪些注意事项？
依依说：“当老师说出抢瓶子这三个字的时候要快速的伸手去抢面前的瓶子。”
子茵：“在抢瓶子时一定不能慢，如果慢了的话就输了。”
欢欢说：“在玩游戏的过程中要遵守游戏规则。”
昊星说：“在玩游戏时耳朵一定要听清楚老师的指令。”
冯筝说：“在抢的时候速度要快才能抢得到瓶子。”
通过这次的谈话，我们总结了第一次抢瓶子游戏的经验后。于是，我们重新组织了一次抢瓶子的游戏。这一次，孩子们明显更加熟悉规则，游戏进行得也更加有序和激烈。他们按照规则等待着口令，然后迅速冲向瓶子，争夺胜利。整个游戏过程中，孩子们的欢声笑语此起彼伏，充满了乐趣和刺激。
山坡滚瓶子
想玩山坡滚瓶子游戏的孩子们也准备好啦，他们每人手拿一个瓶子出发。
在游戏之前我们先站到山坡顶上，随着我的口哨声令下，孩子们纷纷将瓶子用力一推，瓶子便顺着斜坡欢快地滚落下去。星瑶和廷泽专注地盯着自己的瓶子，生怕它滚偏了方向；博燃则兴奋地追赶着瓶子，想要看看它能滚多远。
通过这次的游戏，孩子们不仅锻炼了身体，也学会了遵守规则和合作。
活动四：瓶子装饰
在瓶子黏上五彩缤纷的粘土，小朋友发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式进行装饰，瓶子拥有了各种图案，创造出与众不同的瓶子。
孩子们用自己的双手将粘土塑造成各种形状，装饰在瓶子上，让瓶子焕发出新的光彩。这一过程中，孩子们不仅提升了审美能力，也体验到了创作的乐趣和成就感。
学习与发展
学习品质：本周通过“瓶子大集合”、“给瓶子建一个家”、“和瓶子玩游戏”以及“装饰瓶子”活动当中，在幼儿的探索与实践中得到了充分展现。通过一系列的课程活动，幼儿不仅锻炼了动手能力，更培养了细致的观察力、耐心的点数排序能力、创新的装饰思维以及合作意识。
科学领域：在“瓶子大集合”活动中，在瓶子分类与点数排序环节，幼儿学会了如何根据瓶子的形状、颜色、大小等特征进行分类和排序，这一过程不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，还培养了他们的专注力。
社会领域：在“给瓶子建一个家”的活动中，幼儿为瓶子搭建温馨的小窝，也在活动过程中学会了倾听同伴的意见，尊重并接纳不同的想法。
健康领域：在“抢瓶子”游戏和“山坡滚瓶子”游戏活动中，锻炼了幼儿的身体协调性和反应能力。
艺术领域：在“装饰瓶子”活动中，幼儿不仅提升了审美能力，还充分发挥了想象力和创造力。
语言领域：本周课程为孩子们提供了丰富的交流机会。在活动过程当中他们学会了用语言描述和表达自己的观察与感受。
教学反思
优点：
1、课程活动多样化，能够激发孩子们的兴趣。活动充分考虑到了孩子们的好奇心和探索欲望，让他们在动手操作中体验到学习的乐趣。
2、课程活动注重孩子们的全面发展。本次活动顾及到了幼儿五大领域均衡发展。
不足： 家园衔接不够：在活动实施过程中家庭教育与幼儿园教育之间的衔接不够紧密。
改进措施：
教师应加强与家长的沟通，促进家长对幼儿园教育的了解和支持，提高家长参与度。