教有所依 研有所获—丹阳市“312”工程项目组第二次研讨活动记录

　　第一节是由吕城中心小学的黄宁钰老师和六年级孩子们带来的课例《Happy outing》，黄老师通过创设研学的语言情境，将五下第二单元、第三单元，六上第五单元，六下第四单元的内容有效融合，在寓教于乐中充分调动学生学习的兴趣，促进他们身临其境完成学习任务，潜移默化地培养学生综合应用的能力。 

     在研学前，让学生思考需要提前做哪些准备；在研学中，学生遇到问题如何解决，如怎样问路？怎样看地图？怎样到达目的地？在研学后，如何将所见所闻所感写成日记。黄老师将授人以鱼不如授人以渔贯穿始终，孩子们积极发言，主动学习和思考，整个班级弥漫着轻松又浓烈的学习氛围。

　　第二节执教的是界牌中心小学的赵奕文老师，她将项目式学习融入六下Unit5《A party》，带来了一节名为《Our parties》的复习拓展课，设计目标为运用所学语言知识，制作一份主题邀请函。

学生先回顾所学，讲述通用的派对活动，再探究不同主题的特色活动，如birthday party, Christmas party以及celebration party，每个派对主题给出中外元素的贴纸，学生六人小组抽取盲盒，制作一份书写正确、格式符合、主题明确、设计美观的邀请函，最终小组派代表汇报。赵老师亲切的笑容温柔的嗓音，无不绽放着她的个人教学魅力。

　　第三节是由界牌中心小学的戴翠萍老师和五年级学生带来的Unit 5《Helping our parents》 Story time，戴老师运用项目式学习教学法，通过创设主题情境、依托核心问题、融合关联知识、关注思维品质来呈现、 驱动、推进、项目学习。课堂围绕helping一词，通过制作helping tree ，进一步深化主题，引导学生思考“Do your help only helps others?”学生们纷纷表达，还收获了友谊，还成长了自己。实现了英语学科文化育人价值的目标。戴老师热情洋溢，教学扎实又不乏趣味，带动着全班学生参与到英语学习活动中来。

　　上午观摩课例的期间，吕城中心小学的张华老师作了《项目式学习在小学英语阅读教学中的运用》的讲座，她的讲座深入浅出，语言简洁明了，从主题的确立、项目的开展和成果的展示这三方面讲解了在小学英语阅读教学中运用项目式学习的关键要点，最后提出疑问：任务型教学和项目化学习有何不同？在大家交流中，得出了答案。

　　下午的活动中，界牌中心小学的中心教研组长杨欢老师先对上午的三节课例进行了点评，然后作了《项目化学习融入阅读教学的思考》的讲座，她指出项目化学习是一种深度参与、实践导向的学习方式，能驱动学生围绕真实世界的问题或挑战，通过团队协作、问题解决和创新思考来达成学习目标。在项目化学习中，要聚焦核心问题，将理论与实际应用相结合，从而提升学习效果，培养学生的高阶思维和核心素养。

    紧接着吕城中心小学的邓志红老师带来了《小学英语单元整体项目化教学的设计要点》的专题讲座，她指出基于项目化学习的单元整体教学设计应关注以下六个要素：单元核心概念，真实的驱动性问题，系列有序的项目任务，探究性的项目实践，真实的项目成果，全程性的项目评价、反思与修正。

　　本次活动还特邀来自镇江科技新城小学的王晶老师为大家作讲座，主题是《大概念下的项目化学习》，她曾获省基本功比赛一等奖，是多项省级课题主持人。

        王晶老师从“什么是项目化学习”和“什么是大概念”两方面作具体阐述，层层推进，娓娓道来。王老师运用生动详实的案例深入浅出地阐释了大概念视角下项目化学习实践各个环节的要点和策略，指出其路径研究可以分为：项目化目标的设定、项目化内容的选择、项目活动的创设和项目成果的评价四个部分，干货满满。

　　最后，项目主持人王静主任对此次活动进行了总结，对项目组成员的具体工作进行了布置。

       项目化学习是转变教与学方式变革的重要抓手，承载的是五育融合、全面育人的教育理念。如何将项目化学习融入小学英语主题意义阅读教学中，促进学生的学习，培养学生创造性解决问题的能力，促进学生全面而有个性地发展，需要我们项目组老师进行持续的探讨和实践，希望我们一路往前，并肩而行，教有所依，研有所获。