为做好《“双减”背景下优化小学数学作业设计的研究》课题成果推广，2024年4月17日下午，课题组全体成员及叶青卓越教师工作室成员到什玲镇中心学校进行课题成果推广展示活动。
本次活动分为三环节：
一、课例展示。
二、专题讲座。
三、研讨交流。
课例展示
第一节课由课题组成员李海雁老师执教三年级下册《认识面积》，这节课通过摸一摸，找一找，面在哪里？面积是什么?面积有多大？怎样比较面积的大小？李老师通过对本节内容结构地深入剖析，结合对面积的本质地深入思考，充分考虑学生的认知规律和思维特征，以度量的统一性为核心。合理架构教学框架，将面积的意义贯穿教学全过程。并引导学生用数面积单位个数的方法来定量刻画面积的大小，不断提升学生的量感。李老师使用课题组设计的作业《认识面积》，作业设计由易到难，层层递进，有效巩固学生对新知识的掌握。
第二节课由课题组成员叶青老师执教六年级《平面图形的面积总复习》，这节课通过前测找准知识的生长点，建构知识间的联系，使知识连网成片。课堂上引导学生对知识进行梳理，交流汇报，让学生感受知识之间的关联、求通。从平行四边形入手，把三角形和梯形通过旋转、平移等方法转化平行四边形，突出转化思想，让“面”重组成已经学过的图形。从梯形入手，从“面”转到了“线”上分析，得出平行四边形、三角形和梯形不仅在面上有联系，在边上也有关联。通过动画演示平行四边形通过缩短上底，增加下底直至变成梯形，让孩子们感悟以上多边形都可以用（上底+下底）×高÷2来计算面积，突出知识间的相通点，最后以化繁为简进行小结各个图形面积公式。
专题讲座
唐其梅主任就《如何优化复习课作业设计》这一主题深入浅出地进行专题讲座。
关于复习课主要从复习课的概念、复习课的任务和复习课特点三个方面进行解读。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
关于复习作业设计主要从目的性、针对性、层次性、思考性、趣味性、思考性六个方面详细的介绍如何做好作业设计。对于每一性质的作业设计都附有具体的案例，让老师们更清楚地知道每种作业设计的目的性。唐主任强调：老师们要清楚教材和同步缺乏哪类作业，做好作业类型的补充，复习课的作业要做到求联求通。新课的作业如种一棵树，复习课的作业如同一片林。
研讨交流
首先，两位老师对本节课谈谈自己的课后感受，重点介绍了本次课的教学思路和作业的优化设计。
其次，大家各抒己见，共同交流同时也说出了本节课的亮点和存在的问题。李老师这节课由大单元的整合意识，突出数学本质，注重培养学生的量感。李老师从长度单位的累加过度到面积单位之间的累加，让学生真正理解面积的概念。叶老师这节课通过前测找准知识的生长点，从不同的方面挖掘数学知识的本质，让核心素养在课堂活动中落地生根，注重知识之间的求联求通。课堂上老师的语言组织能力强、教师语言具有亲和力和感染力，注重培养孩子们用数学语言进行教学。
最后，大家对两位老师课堂上的“闪光点”予以肯定，并对优化作业设计这一课题成果的运用给予了高度评价。
此次课题成果推广活动，老师们纷纷表示受益匪浅，课题作业设计成果真正的在课堂中落地生根，受益于学生。路虽远行则必至，事虽难做则必成，以研促教，以教促研，我们在课题研究的道路上永不止步。