《城堡变形记》——赵寨子镇中心幼儿园小一班积木区观察记录

小班的孩子正处于认知和行为的建立发展阶段，而建构游戏对于幼儿发展想象力、审美能力、沟通能力、合作能力有着重要的作用。本次活动案例中，孩子们从开始的无目的性且结构简单的单个建筑物搭建，转换到有目的，有计划的分工。

今天孩子们搭建的主题是——城堡，在航航（灰色小男孩）的带领下，三位小朋友先用三个圆柱形木桩作为城堡的根基，然后又利用长方形的木板进行顶部的连接，而一诺（小女生）小朋友，主要负责城堡内部的构造。她先是进行区域的划分，最终选定城堡的外侧搭建几个屋子，可以用来休息。旁边是卖东西的地方。在搭建屋子时，一诺选用了矮一点的圆柱形木桩作为底部，然后用三角形的木板进行连接，一间简单的屋子就完成了。在城堡的另一边，航航也在紧锣密鼓的进行着，原来他搭了一个“滑梯🛝”，在城堡的顶端和地面中间，用长木板进行连接，形成一个斜坡，滑梯就做好了，并且按照这种方法，做了多个滑梯。

在城堡的外观简单完成后，一诺和航航开始布置城堡的另一侧。他们利用圆柱形、长方形以及三角形的木板在地面上进行了随意的拼搭，圆柱形的木板代替了路灯，三角形的木板代替了公园，而一诺还细心的在城堡的边上利用长方形木板铺了一条小路。孩子们的城堡就大功告成了。

城堡搭建完，航航又想到要搭一辆汽车，这样可以方便出入城堡，于是拿来小的圆柱形木板和长木板开始进行搭建。刚开始，航航在圆柱形木板上放了一个长木板，可以轻松的撑起来，可是在放第二个长木板时，因为圆柱形木板的长度有限，所以不能很好的支撑木板，那怎么办呢？这时，航航想到了一个主意，那就是加长圆柱形的木板，这样可以轻松的支撑三个长木板，汽车的底部也就完成了。

底部搭好之后，航航在汽车的一头放了两个短木板，作为汽车的灯💡，然后另一边放了两个长木板，作为汽车的后备箱，然后在上面搭建了可以开车的地方，一辆完美的小汽车就做好了。有了小汽车的衬托，城堡显的更加的气派！

健康领域

发展关切点：生活能力及健康习惯   

台阶一：认识自己的生理需求、身体各部分可能受到的影响。

视频中可以看出当天的阳光很强烈，而是孩子们的活动场地没有任何的防晒措施，但是孩子们可以坚持玩到活动结束，耐力有了一定的发展。

发展关切点：精细动作

台阶一：可以动手做手工、简单劳动、涂画，拆解组装等，调整手或手指的姿势和力量，但不精细，动作也不灵活，比较慢。

在整个活动过程中，一诺和航航会根据自己的想法，及时的调整木板的方向，只不过用的时间要长一点。

语言领域

发展关切点：倾听的态度与语言理解能力

台阶一：能听懂日常会话，并对生活中熟悉的词语和简单句做出相应的回应。

活动中，有时航航会指挥一诺去做什么事情，而一诺可以立马明白航航的意思，按照指示完成相应的事情。可以看出幼儿对同伴之间话语的理解能力达到了本台阶。

观察反思

幼儿游戏搭建中，兴趣浓厚，参与度高，能够积极参与到游戏中，自主安排搭建内容，从他们讨论积木如何搭建的对话中，可以看出对于积木有着强烈的好奇和探索的欲望，存在的问题是幼儿只顾着自己进行搭建，没有互相合作，一方面是幼儿分工不明确，规则意识不强，没有明确任务；另一方面也是因为缺乏对于积木搭建经验和动手操作能力有限。

1.通过搭建游戏，孩子们从一开始的只会平面搭建，这就需要老师的经验给予，老师给予的越多，孩子们的创新能力、动手能力就越来越强，创新思维才能得到发展。同时也能获得平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还可以获得形状、质量、大小、长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性经验。

2.孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。

3.提高孩子游戏的目的性和计划性，鼓励孩子游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等，慢慢的可以引导孩子用设计图纸加以辅助，分享交流环节必不可少。

4.从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的组团，从无想法到有组织、有计划，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都会是令人惊叹的！

游戏是幼儿园最基本的活动，在游戏中孩子才会品露出最率真的天性。在本次游戏中，更让我坚定应该相信孩子的能力，尊重孩子的游戏。孩子们的游戏在不经意间会给我们带来惊喜，在游戏中去不断尝试、创新，不怕失败，在游戏中学会合作、协商、互相关心、互相帮助，游戏让他们真正快乐，在游戏中学习是孩子们最喜欢最有效的学习方式。《纲要》中指出幼儿园教育应以游戏为基本特点，让孩子们在游戏中快乐学习，我们老师也会竭尽全力为孩子们创设愉快的学习与游戏环境，提供丰富的游戏材料、充足的游戏时间满足他们成长的需要。