笃行提升教学品质
春风有信，花开满径；
教研有期，润物无声；
为充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范作用，打造我校高效课堂，提高青年教师的教育教学水平，进一步加强教师之间的交流和学习，我校高中部英语组在4月16日及18日，开展了“骨干教师精品课”活动取得了圆满的成功。
陌上花开春风里，深耕课堂蕴芬芳。一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒。本次高中英语组共5位骨干教师参加。他们以新课标为引领，深挖教材巧妙设计，紧握核心素养，以娴熟的教学技艺、丰富的课堂经验，展示了一堂堂精彩纷呈的示范课。
（一）杨飞副组长展示课
杨飞副组长先给学生们展示了一篇课前准备的习作，让学生们从字数、书写、要点、结构、逻辑、语言等多个角度进行点评。让学生点评习作，学生可以在发现别人的问题的同时发现自己存在的问题，更加清楚评分标准。接着从审题，利用思维导图构造篇章结构和内容要点，拓展细节，升级语言等几个方面，解决了学生在写作前，对全文缺乏整体的规划，写出的短文思路不清，结构混乱等问题。并巧搭支架，系统训练，达到了很好的课堂效果。
傅华组长及青年教师认真观摩
（二）高三备课组长陈惠老师展示课
陈惠老师首先给学生展示了一篇读后续写习作，并点评其中存在的问题。再通过五四三法则解读故事，确定框架，让学生根据原则构思情节。在写作部分，通过指导学生提取素材内重点信息、分析段落首句线索、提供脚手架、小组合作讨论等方式引导学生进行现场的写作，呈现了一堂别具匠心的续写课。
（三）郑夏娇老师展示课
郑夏娇老师给学生们上了一堂生动的长难句分析课。以火眼金睛的孙悟空作为导入，一步步教会学生分析长难句的技能，提高学生们的兴趣。通过对句子成分进行剖析，包括有趣的标点符号，形容词短语、介词短语、非谓语等几个步骤，让学生们最后也能像孙悟空一样一眼认出句子的主干。
（四）孙杨柳老师展示课
本节听力复习课关注高考听力题中的以why开头的问题，聚焦学生对于听力中信息的推断能力。孙杨柳老师把why问题划分为两大类型，并围这两种类型展开听力教学。第一种why问题类型为推断谈话的目的，首先让学生关注提问方式，并在听力后总结题型特点及扩展常用表达。第二种类型为听取具体的某个行为或者某种情况出现的原因。此环节让学生关注听力中正确答案与选项关键词的诸多联系，学会听取关键词的转换或者通过已有信息推测隐含信息的等技巧。
（五）陈文芳老师展示课
陈文芳老师以一个野外遇熊的短片作为导入，并引导学生根据图片说出熊的相关动作。接着让学生确定文本类型，并对文本几个关键要素（时间、地点、人物、原因、矛盾、故事讲述顺序）进行详细解读和分析。并通过对文本句子进行比较分析，提取动作链的公式，引导学生去使用动作链。在课堂上充分给予学生思考和造句的机会，锻炼学生的造句能力。最后用短文填空的方式帮助学生构造情节。
在这 五节课的展示中，每位教师的课各有千秋,充分展示出了各自独特的教学风格、精湛的教学技艺、扎实的语言基本功。
这不仅为教师们提供了一个展示自己的平台，也为教师们提供了相互学习、交流经验的机会，有效推进了教师专业素养的提升。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
