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成长，需要平台；
勤奋，方才收获；
精彩，源于用心；
不足，进步之契机；
磨砺中成长，研讨中提升
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高教师的专业素养，加强教师组织教学活动的能力。凤凰城幼儿园特开展“同课异构”教研活动📚
“同课异构”即同一节教学活动，教师根据自己的理解，结合本班幼儿实际发展水平，采取不同的教学策略、教学方法，确定活动领域，设计活动过程。“同课异构”活动的开展，有助于教师发挥所长，发展个性，形成自己的教学风格。
🌸走进课堂 感受精彩🌸
此次活动内容通过商议，教研内容确立为：语言领域—《春天的电话☎️》
科学领域—《有趣的图形宝宝🟡》
语言活动：《春天的电话》
小二班：张老师
中一班：李老师
大一班：王老师
大一班：李老师
四位教师针对幼儿的年龄特征从不同的切入点进行授课。抑扬顿挫的话语和恰到好处的肢体语言，让幼儿都喜欢上了故事《春天的电话》，激发幼儿观察春天变化的兴趣，懂得与同伴之间相互友爱、关心❤️❤️❤️
科学活动：《有趣的图形宝宝》
小一班：孙老师
小一班：谷老师
中一班：张老师
三位教师根据本班幼儿特点，采用不同构思、不同设计，让幼儿亲自动手操作，探索。感受图形组合的乐趣，激发幼儿的探索欲望。真正做到从生活与游戏中体验数学的重要与有趣🔍
本次活动也让家长走进幼儿园，走进课堂，了解幼儿园的管理与发展，了解孩子在园内的活动及表现，得到家长们的肯定与认可🤝🤝
🌸研讨反思 助力成长🌸
活动结束后，教师们趁热打铁，进行教学研讨，从“教育目标的制定与达成——教学过程的设计——教学方法与策略”三个维度出发，对每一个活动中的亮点给予肯定，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，研讨了改进的方法👍
一次次思想的碰撞与升华，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！
通过“同课异构”的教研活动，不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，更重要的是通过这样的活动让大家深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力，提升了教师课堂教学能力和反思能力，解决了教师在教学中存在的实际问题，也为教师专业成长提供了一个宽广的平台，使我园保教质量更上一层楼✊✊