山外轻雷池上雨，青郊雨声滴檐牙。雨后的湖州空气清新，温度舒适，给与我们学习交流更好的心情。
为了总结浙江省初赛试题命题和教学经验、积极探索高考命题新方向，切实将命题方向应用于教学，着力解决生物学过程中的实验教学问题，4月16日，湖州市韩伟名师工作室在湖州一中开展了第五次研修活动。
01活动流程
专题 讲座：从命题角度看23年生物高考试题---湖州一中 韩伟老师
教交流分享：叶绿体中色素的提取与分离实验的优化与探索---华盛达外语学校 梁启财老师
实验概念整合教学的尝试---湖州一中 沈春亚老师
02交流分享1
梁老师分享的是《叶绿体中色素的提取与分离实验的优化与探索》，通过不同版本教材的比较，查阅相关文献，对一堂实验课程中实验目的进行了补充并对实验流程进行了优化和探索，对今后的开展本堂实验课有一定的指导和补充意义。
02交流分享2
沈老师分享的是《聚焦新课程的高中生物实验概念整合教学模式尝试》，从可操作性、可整合性、教学有效方案三个方面，研究浙科版必修1中12个实验，通过案例分析验证其实施的可行性， 初步构建了适合学生的实验概念整合教学资源体系；提高学生的实验技能，同时又将概念教学落实到深处，达到了1+1＞2的效果， 提升教师自身实验设计、实验创新能力。
03分享内容评价
韩伟老师对两位老师的分享交流内容做出中肯的评价，关于叶绿体中色素的提取和分离实验的优化还可进一步实验和课堂教学验证，完善一些数据；新课程的高中生物实验概念整合教学模式尝试，对于实验教学的方向和方案具有很好的指导意义。
04讲座专题
韩老师强调：2023年高考卷生物围绕立德树人根本任务，以中国高考评价体系为依托，其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。进一步深化考试内容改革，凸显生物学科特色，注重发挥生物学科的育人功能。这为今后教学一线教学内容，教学重心提供了极大的指导意义。
同行才能致远。本次活动，给老师提供了更多的教学的指导意义，收获满满！