聚焦核心素养 探索单元整合——2024年春季学期南宁市小学数学单元整体教学研训活动（第四组）

      为扎实推进南宁市小学数学学科深度教学研究，深化课堂教学改革，提升教师基于核心素养的课程实施能力，发展学生学科核心素养，助力“双减”政策有效落地，2024年4月16日上午，南宁市教科所组织在南宁市五象新区第四实验小学开展2024 年春季学期南宁市小学数学单元整体教学（第四组）第二次研训活动，活动顺利举行。

      南宁市《小数的意义和性质》单元整体教学研究第四组团队团队的五位导师出席本次活动，其中包含南宁市天桃实验学校傅尧老师、南宁市江南区翠湖路小学曾毅老师、南宁市天桃实验学校谈远芳老师、南宁市五象新区第四实验小学陈丽华老师、南宁市滨湖路小学山语城校区邓优老师。以及种子教师学校成员——南宁市天桃实验学校各校区团体、南宁市五象新区第一实验小学团体、南宁市五象新区第二实验小学团队、南宁市五象新区第三实验小学团队、南宁市翠竹实验学校团队、南宁市高新区团队、天桃大学区各小学数学骨干教师和南宁市五象新区第四实验小学全体数学老师共同参加了本次研讨。

      活动第一项，南宁市五象新区第四实验小学韦月花老师进行同课异构《小数的意义》课例展示。韦老师借助直观的教具米尺演示，并依托问题使学生产生完善米尺的需求，以“1分米”渗透等量替换迁移的思想，帮助学生建立小数与分数之间的关系，引导学生自主探究，在操作探讨中经历小数细分计数单位的过程，理解小数的意义。

      天桃实验学校银杉校区李金璘老师进行同课异构《小数的意义》课例展示。李老师以测量青蛙跳远的距离的大情境环绕整节课，通过任务驱动学生在真实情景中细分计数单位，鼓励学生主动发现问题、深度尝试探究、充分表达自己的想法，最后，让学生在小数与分数中明确本节课的内容—小数的意义。

      活动第三项，由南宁市江南区翠湖路小学曾毅老师以“建构数的整体认知，感悟概念本质一致性”为题进行《小数的意义》教学相关理论培训，围绕如何在教学中体现数概念的一致性进行细致的分享，为老师们的实践和探究了提供有益的借鉴。

      活动的最后，南宁市五象新区第四实验小学陈丽华老师对南宁市小学数学“精彩学堂”单元整体教学团队研修模式进行详尽解读，重点解答了为什么要从课标出发进行单元整体设计、单元整体教学的核心是什么等疑惑。同时就单元整体教学实施中重点和难点问题做深度研讨，为老师们后续研究单元整体教学提供了新的思路和宝贵经验。