班本课程的开展能够更精准地满足每个幼儿的个性化需求，有利于他们的全面发展。同时，还能让老师能够更好地把握幼儿的兴趣点和需求，设计出更富有吸引力和针对性的教学内容，促进教师的专业成长。
2024年4月17日下午，澄迈县老城中心第三幼儿园中班组开展主题为“班本课程如何选择以及如何开展”研讨活动，本次活动主持人是甘昌杏老师，全体教师共同参与。
甘昌杏老师提出以下问题，老师们围绕以下问题进行讨论并解答。
一、为什么要做班本课程。
二、班本课程创设与实施现状。
三、班本课程的选择。
四、班本课程的设计与开展。
一、为什么要做班本课程
1.贯彻实施《纲要》和《指南》的必然选择《幼儿园指导教育纲要（试行）》中指出，教师应挖掘幼儿一日生活中好的教育方式和方法，并在实践教学中加以引导和应用。
2.幼儿发展的现实需要。班本课程具有鲜活性与生成性特征，在幼儿教育中，班本课程的预设必不可少。在班本课程设计中，以幼儿喜欢的内容、喜爱的事物、喜欢的学习方式为主进行内容设计，能够给幼儿和教师带来更多的思考与成长，使得班本课程更具趣味性和双向奔赴的教育意义。
二、班本课程创设与实施现状。
1.幼儿缺乏认知体验，主要表现为经验由教师直接灌输，幼儿被动接受，难以建构自己的认知经验。
2.幼儿问题不被关注，主要表现为班本课程设计并未围绕幼儿感兴趣的问题，引导幼儿进行探究实验，固化课程实施框架，按照教师线索去探究学习，忽略了幼儿的兴趣需求与问题精神培养。
3.幼儿实践体验流于形式，主要表现为幼儿缺乏深入的体验与迁移性的学习经验，班本课程创设内容单一，幼儿体验不够深入，难以在多元思考的基础上，将知识迁移到实际生活当中去。
三、班本课程的选择。
1.关注个体差异：深入了解本班幼儿的兴趣、特长、需求和发展水平，尊重每个幼儿的个性差异，以此为基础确定课程内容和活动设计。
2.激发内在动机：观察和记录幼儿在日常活动中的行为表现，识别他们的兴趣点和最近发展区，以此为切入点选择课程主题，激发幼儿的主动性和探索欲望。
四、班本课程的设计与开展。
1.设定具体发展目标：根据幼儿的年龄特点和教育目标，明确班本课程的具体发展目标。
2.资源整合：利用现有资源：分析幼儿园现有的人力、物力、财力资源，结合班级特点，合理利用室内室外环境、教具材料、家长资源等，进行课程的创新设计。
3.动态调整与持续改进:班级老师定期进行课程审议，讨论课程实施的效果，根据幼儿的实际反应和进步情况进行动态调整，不断优化课程结构和内容。
4.实施方案设计：采用游戏化、探究式等多种教学策略，保证幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
我们将继续携手前行，共同探索更多精彩的班本课程。让我们期待下一个美好的篇章，期待孩子们在班本课程的滋养下茁壮成长，绽放出更加绚烂的光彩。