一、本次活动在班主任工作室主持人史金金老师的主持下拉开了序幕。
为了优化教学过程和教学质量，促进教师的教、学生的学和评价有机融合，形成互相支持、促进教学改革的循环、达到学习发展，在“教学评一体化”视域下重新审视学习过程，最终促进核心素养的落地。2024年4月19日中召镇班主任工作室在中召六小开展“教 学 评一体化在教学中的应用”研修活动。
二、班主任工作室主持人史金金老师对小学教学中进行"教﹣学﹣评"一体化教学设计策略的实践研究进行解说
史金金老师首先对工作室每一位老师的教学提出肯定，都体现了教学评一体化的一致性。其次还提出学教评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教师的教和学生的学互相渗透，不仅要关注教师的教学设计和学生在学习过程中的表现评价，还要注重互相交织和互相促进的作用。通过本次活动，老师们都能有所思考和行动，对学教评一体化有了更多的理解。
三、反思感悟
李美萍老师认为:
1.深入了解学生:通过教学一体化，更全面地了解学生的学习情况和个性特点，为个性化教育提供基础。
2.增强教学效果:将管理与教学紧密结合，提高了教学的针对性和有效性。
3.提升管理效率:在教学过程中渗透管理，使班级管理更加顺畅。
4.促进全面发展:关注学生的学业成绩的同时，也注重他们的品德、情感等方面的培养。
5.增强师生关系:与学生建立更密切的联系，提高学生对班主任的信任和尊重。
周文玲老师指出教学评一体化是指将课程设计、教学实施和评价相互结合，形成一个有机的整体，使教学过程合理有序，达到更好的教学效果。提高教学质量：教学评价一体化有助于提高教学质量，通过课程设计、教学实施和评价相互补充、相互促进，达到更好的教学效果。同时，教学评价一体化还可以促进教学改革和创新，提高教师的教学水平和能力。总之，教学评一体化是促进学生发展、提高教学质量和促进教学创新的有效手段，它有助于建立良好的教学评价体系，提高教育的质量和效益。
王红霞老师认为：小学阶段是学生成长的拔节孕穗期，如果从这一时期开始加强学生思想道德素养的培养，为学生扣好人生“第一粒扣子”，对学生未来的思想道德建设和促进学生成长为社会的栋梁之材具有决定性意义。 因此，小学道德与法治教师要加强课堂教学反思，持续开展教学改革，运用教学评一体化模式，优化课堂教学，促进学生核心素养有效提升。
史彦彦老师感悟：教学评一体化，是一种理念，也是一种方法，它深深地影响着我们作为一名教师的教学实践和思维方式。通过这一理念的实施，我们更加深入地理解了教育的本质，也更加坚定了自己的教育信念。
研讨结束后，老师们纷纷表示，通过本次教学评一体化教研活动，教师们对教 学 评 在教学中的应用 有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。最后，工作室主持人史金金老师建议老师们要把握“教—学—评”一体化的要点：评价任务要前置，要与目标匹配，要贯穿于教学过程始终，发挥好评价的育人功能，做到以评促学，以评促教，促进教学效益可视化、最大化。
四、活动总结
活动最后，班主任工作室主持人史金金对此次活动进行了总结点评，对老师的辛勤付出给予肯定，教学中教师始终以学生为主体，引发学生思考。采撷一捧温暖，珍藏一份收获。
教学路上，最美好的事莫过于有一群志同道合的人，为理想而奔跑。我们在教育教学的海洋里徜徉，是一群追求知识的航行者；在“教学评一体化”的舞台上，我们相聚，共同探索教育教学的有效之道。相信在老师们的努力下，通过一次次教研的深化，能够更好地推动教学变革的发展，促进我班主任工作室每一位教师在“教学评一体化”视域下的课堂更上一个新的台阶。