为指导教师改进教学，推进学校课堂治理，3月18日，区教师研修学院对学校“课程思政 数字赋能”主题研修进行了调研、视导。魏学军等14位研修员走进课堂听课，课后与授课教师和学科组教师进行交流，并提出了指导意见。研修员还对各学科单元备课、作业设计、作业批改和学生辅导等常规工作进行调研，现场查看学生作业本、学生改错本，查阅教师教案、单元备课资源包、备课组活动手册等资料。在综合听课、查阅资料等各项调研信息的基础上，研修学院提出了我校“双减”背景下教师课堂教学主题研修的评估指导意见。
语文组老师积极参与听评课，认真记笔记，各项备检资料齐全，作业分层设计，作业量适度，有批改、有鼓励性语言。
教研员视导了王强、李若男、郭心怡、李晨瑛四位老师。几位老师单元教学资源包提前一周发给研修员，针对教研员提出的建议进行再次修改。教学中体现项目化，整个教学环节均借助智笔辅助教学，提升教学效率、质量，优化教学流程，使教学更加高效、便捷。依据情境活动设计的问题链符合学生认知规律，作业设计分层、有梯度，教案、学案设计及课堂教学有意识落实六个下功夫，体现学科课程思政，重视学科育人导向。
教研员祝老师建议高三试卷讲评课形成归类意识，多谈思路，精心选择讲练材料。教研员果老师建议高一高二备课组《论语》《红楼梦》阅读课循序渐进，精心设计问题，注重学生兴趣培养。
数学教研组坚持落实课程思政，落实大单元项目化教学，注重前置学习对于促进学生自主学习、分散课堂难点的重要作用。数学两位教研员魏老师和王老师对几位授课教师的教学给予充分肯定，教师们紧紧围绕课标和教参设置教学目标并实施教学，使得课堂教学有强有力的理论支撑；能够注重前置学习的自主探究与课堂的展示评价，在很大程度上帮助学生树立终身学习观念；能够在课堂中渗透爱国主义思想、科学家精神，贯彻落实大思政！数学组教师在两位教研员的引领与指导下，将更注重数学课堂中课程思政的有效落实，立足提升学生数学核心素养！
英语教研组落实课程思政、数字赋能教学，扎实备课，合理利用前置学习，创设情境。
教研员点评：基础年级能关注学生学情与课上生成，基于学情设计有层次的活动，注重对学生思维能力的培养，通过英语学习了解不同文化，培养学生国际视野。高三年级的试卷讲评课能够基于数据设计，注重学生的主体地位，学生讲，学生展示。
教研员建议：基础年级要关注高考设计活动，高三课上解决关键问题，让学生每节课都有收获。
物理组有效落实学校提倡的“七要八有”、“正四面体”、“前置学习”等基础上，围绕“六个下功夫”，落实项目化大单元教学设计。物理组老师们在教学中设计适合学生发展的思维台阶，以问题串引领学生积极思考，高度参与，有收获，有自信。老师们认真研究高考，设计实际情景项目，同学们在经历实际问题的解决过程中落实知识，掌握方法，提升能力，落实素养。全组教师会在研修员的引领下认真落实各项课堂常规，设计思维智慧课堂。
化学教研组扎实落实学校的课改要求，落实大单元项目式教学模式，注重思政教育的渗透。
教研员点评：基础年级资料齐全，作业进行分层分类设计，两节课都能够通过设计引导学生自主探究，知识构建结构化，注重对学生思维能力的培养，教学评价体系完善。高三年级备考扎实，能够立足学情和学科思想方法设计一模试卷讲评课，注重讲练结合，设置问题链，任务推进，在课堂上凸显学生的主体地位，模型认知落实到位。
化学组改进方向：继续落实基于教学评一体化的大单元项目化教学实施，加强学生实验设计、分析、操作能力的培养、发散思维的培养。另外，模型认知注意条目化结构化相结合。
生物组遵循学校教学特色，实现“本真”教育，落实“七要八有”、“课堂十四条”等学校文化，围绕课程思政、智笔赋能进行教学。生物组教师在教学设计中精心准备，关注前置学习，以任务组、问题串等方式帮助学生突破重难点。教研员点评：教师们资料齐全，备课用心，作业设计合理，认真对待每一次活动，两节课的授课过程中思路清晰，重难点突出，着重培养学生的思维发展，教师在授课过程中对学生有情怀，落实社会责任。全组教师在教研员的带领下悉心学习，设计教学，落实各项任务。
政治教研员赵老师听了政治组两位老师的课，许海鸥老师讲了一节高三复习课，以经济全球化为中心，借助一模试卷题目，针对学生答案存在问题进行讲解，梳理本题的解体过程，展示思维的起点、过程、终点，让学生在反思对比中有所收获；王瑶老师通过模拟社区居民会议，让学生进行角色扮演，体验基层民主活动，感受社会主义民主的优越性，通过智笔的应用，科技赋能教学活动，提高育人质量。教研员赵老师对两堂课进行充分肯定，对这两位老师的教学目标，教学过程进行准确点评，突出学科特色，体现学科育人，落实立德树人的目的。
历史研修员李红晶老师首先对教研组的教案与听课本、教学手册、学生作业等进行了细致的检查，并且予以肯定。
其次，李老师针对张秀芳与张钧瑞两位老师的课进行评价。李老师指出，从教学设计和课堂授课中可以看出备课组认真集体备课，落实大单元教学各项要求。在课堂教学中关注学情与落实情况，问题设计层层递进，并且注意学习方法的指导与课程思政的渗透，课后要注意笔记的落实。
最后李老师指出，要把握高三一轮复习对于知识体系建构的重点，要注重与选必的融合，进一步发挥学生主动性，在问题探究中促进学生学科素养的不断提升，关注历史学科的价值引领，落实立德树人根本任务。
地理研修员于老师对地理学科开展视导工作。对张美怡和吴晓丽两位老师有效落实学校提倡课程思政，技术赋能和落实项目化大单元教学设计的做法给予充分肯定，并对改进课堂教学提出了意见和建议。与授课教师以及地理学科组各位教师一起进行了评课研讨交流。教研员于老师对两位教师的教学目标、教学技能、教学细节等方面进行了精准点评，肯定了前置学习的落实与解决。指出教学环节要落实教学目标，关注学生，教学环节设置要落实学情，同时注意材料的严谨性和科学性以及授课过程中体现单元内各知识间的联系。
各学科研修员分别对学校本学科提出改进教学的指导意见，研修学院对学校教师在研修工作中体现出的求真务实、团结实干的工作态度给予充分肯定，认为我校开展前置学习，找准学生学习中的问题，基于学情推进大单元项目化学习，增强了教学的针对性；教学中进行课程思政、运用智笔技术、注重作业设计和评价方式的多样性，促进了教学效果的提高。此外，研修学院还就学生辅导和教学素材的使用等提出了指导和改进意见。
党总支书记、校长张德广参加活动，他对研修员的教学视导表示感谢。张校长强调课堂呈现出的大思政、项目化、知识图谱、思维图谱要固化下来，智笔的应用使数字赋能课堂教学，提升教学效率、质量。张校长重视青年教师的发展，认为青年教师的发展有助于学校的发展，学校的发展助力密云教育的发展。