“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。小学一年级是学前教育向小学教育过渡的起始关键时期，是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯的重要阶段，各学段各学科都要严格执行“零起点”教学。
实施“零起点”教学对于尊重中小学生的身心发育和认知规律，确保每一位学生的教育起点公平公正，遏制幼儿园“小学化”倾向，促进学前教育与小学教育有机衔接、平稳过渡，消除中小学生家长“跟风抢跑”的焦虑，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担，让广大教师遵循教学规律，安心精心教书育人，都具有十分重要意义。
“零起点教学”并不意味“零准备”，入学准备需重视。入学准备状态即儿童在进入学校时应当达到的、能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。
大量研究表明，孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用，入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备不是提前学习小学的内容，入学准备不能错误地等同于识字、算数。
有研究发现，孩子早期的语言技能（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。因此，在孩子0～6岁，培养孩子语音敏感性很重要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言，鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事，培养孩子对语言理解的能力，特别是说和听方面的能力。
从数学学习的角度，不是要求孩子会算多难的加减法，而是要给孩子提供丰富的玩具和活动，掌握生活中简单的数学知识，如对数、量、图形的认识和理解。
另外，还需要其他方面的准备。孩子从以玩为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的学习生活，其中的学习目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。
因此，孩子需要具有良好的行为习惯，具备一定的独立意识和任务意识——听得懂任务要求，能自始至终完成一项任务，会遵守规则等。
人生不是一场百米短跑，而是一场马拉松。我们不能为赢一阵子，而让孩子输掉一辈子！因此，我们不拔苗助长。“零起点”就是让教师收回启蒙教育权，按照教育规律，保护好孩子们的求知欲，让孩子满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发！
牙克石市第七小学
2024年4月19日