春风绘新彩，教研启新篇。4月19日，莞揭肖萌教师工作坊第四次研修活动在揭阳市揭东区云路镇洪住小学进行。本次活动，由洪住小学吴玲珊老师开展公开课执教《刷子李》，课后，老师们围绕课例展开研讨，最后由肖萌老师作总结点评。
课例引题展风采
课堂开始，吴老师带领大家游览奇闻奇事，激发学生兴趣，让学生在真实的学习情境下接受任务，开启探寻“奇”人之旅。这也符合了《新课标》提倡的“语文课程应引导在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”这一理念。有了任务驱动后，学生也同步开启了聚合思维之旅。
吴老师通过引导学生聚焦“刷子李”，并布置任务：“默读课文，用横线画出描写刷子李语言、动作、外貌的语句，思考这位奇人‘奇’在哪里。”学生通过阅读，依据聚合目标找语句，寻“奇点”，这就是发散思维的过程。接着思考“奇”在哪里，学生品读文本，提取关键词句，捕捉有用信息，归纳出“装束奇、规矩奇、效果奇、动作奇”等结论，这便是“聚合思维”的过程体现，有了这样的概括提炼，也初步搭建了“脚手架”，为下一步写法提炼奠定了基础。
接着，吴老师引领学生聚焦“描写方法”，从文中找到相关语句，总结出这些语句都是直接描写人物特点的——正面描写。这个过程进一步巩固了上一课学习的描写人物的基本方法。这便是“聚中有散，散中有聚”。让学生又一次由聚到散，到文中进行梳理和筛选。这个过程中“信服指数图”是又一个简单的支架。学生在攀登支架的过程中，一步步靠近目标。
评论研讨畅所欲言
课后，全体听课教师就本节课进行了精彩的点评。工作坊主持人肖萌老师对本次教研活动做了总结。他说：“对于每一节课的目标，教师首先要非常明确，同时也要清楚如何达成目标，要从学生的实际水平出发。学懂了不代表学会了，让学生课课学有所获、学有所用才是关键。”
思想在我们的头脑中，工作在我们的实践中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。通过今天的教研活动，相信每一位工作室的教师都能有所思、有所得、并肩前行，真探究、同提升、共成长。
文字：王少珠
图片：卢郁丹
编辑：卢郁丹
审核：肖萌