从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——虞永平教授
为全面贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，树立科学导向，加深幼儿园和小学之间的相互了解与沟通，积极推动科学、有效、高质量的幼小衔接工作，2024年4月19日，八宝镇幼儿园携手八宝镇中心学校幼儿附属班开展了以“巧”衔接 “慧”准备为主题的双向教研活动。
八宝镇中心学校郭开鹏校长做开班讲话
汉字作为中华文明的载体，是世界上最古老的文字之一，经历了六千年的文化发展与演变，形成了独特的文化符号。汉字不仅是幼儿了解和传承中华优秀传统文化的主要途径，也是培养他们语言发展、前阅读和前书写技能的重要工具。大班是幼儿园与小学衔接的关键时期，有效开展前书写活动对幼儿适应小学生活具有深远的影响。结合《指南》：5-6岁儿童对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，对此开展了本次活动。
整理物品是一种技能，同时也是一种习惯。而再过五个月，小朋友们就要进小学了，他们首先面临的就是要背书包，那么书包里到底放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。因此设计了《整理书包》的活动。引导幼儿讨论如何合理摆放学习用品，最后幼儿再次整理小书包，体验合理摆放物品所带来的方便。通过这个活动，意在不仅使幼儿学会一种技能，更是希望幼儿在生活中养成不能依赖他人整理自己物品的好习惯，也激发幼儿做小学生生活的向往。
两位老师的课后反思，认真总结分析了本次教育活动的长处和不足之处后到互评环节，整个教研活动，大家畅所欲言，不仅点评了本次教学活动的优缺点，还认真探讨幼小衔接上的有效方法，探讨小学课堂教学与幼儿园教学活动的差异，寻找知识上的契合点与延伸点，双方教师在思想的碰撞中擦出智慧的火花，在探讨中相互学习、共同成长。
借此教研活动，罗园长向大家做了细致的班级管理培训。使老师们了解常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。园长还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。
期间，老师参观幼儿园，相互学习。
幼小衔接的研究工作，必须依靠幼儿园与小学双向互动的力量，让幼儿园教师了解小学低龄学段的学习方式及要求，同时也要让小学低龄段教师走进幼儿园的课堂，了解幼儿园的教学内容及方式，这样才能真正实现自身教学方式和内容上的衔接，才能开展更有针对性的引导和教育，探索出一条切实可行的道路，为今后的幼小衔接做好铺垫。