澹湖小学语文同课异构教学研讨活动

为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等有效研讨的关注程度，4月19日澹湖小学开展了语文同课异构教学研讨活动。

参加活动的老师有：李柳英，闵桃花，章香玉，王幼平，杨少芬，鲍亚平。

课题抽签：1-3年级的老师们抽到了二年级上册第23课《纸船和风筝》的第二课时，而4-6年级的老师们则抽到了五年级上册第2课《落花生》。

各位老师们在规定时间内完成了教学设计，并进行了现场的评比和讨论。

点评环节

李柳英—— 她的教学设计结构合理，且充满了创意，复习导入，将《纸船和风筝》的故事以孩子们喜闻乐见的情境呈现，结尾让学生代替小熊给小松鼠写信，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

闵桃花—— 闵老师的教学设计注重互动和体验，通过自主探究和游戏法，引导孩子们在朗读中，结合生活经验深入理解课文内容和情感，感受到友谊的幸福。

章香玉—— 章老师巧妙地将故事与孩子们的日常生活联系起来，让孩子们在故事中找到共鸣，润物细无声地引导学生感受到友情的珍贵，以此激发他们的学习兴趣。

王幼平—— 王老师的教学设计充分尊重学生主体性，导入部分设疑激趣：课文标题为什么叫落花生”？激发学生学习兴趣，通过分组讨论和自主探究，设置多种朗读环节，在读中有所感，有所知，有所悟，以读促写，突出了朗读的重要性，引导学生深入探讨文中的深层含义。

杨少芬—— 杨老师通过复习导入，围绕“议花生”精心设计问题，引导学生分清课文详略，激发学生思考写作的要点，通过分组讨论让学生读中悟，悟中读，帮助他们理解《落花生》中的哲理。

鲍亚平—— 鲍老师的教学设计注重培养学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度解读课文，设置分角色朗读帮助学生把握课文主要内容，鼓励学生大胆发表见解，促进学生学习的积极性，尊重学生个性发展。

同中有异，异中求同，参赛教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。此次活动不仅为教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，还创造了观摩、学习、研讨、交流的机会，提升了教师专业素养和教学水平。同时，我们相信通过此次研讨活动，不但可以打开教师们的教学思路，而且还能帮助教师在专业成长的路上跑出“加速度”！通过这次活动，教师们不仅更新了教学理念，改善了教学行为，还形成了对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。我们期待在未来的教学中，能够继续探索和实践更多有效的教学方法，为孩子们的成长提供更加坚实的基础。