课程起源
在自主游戏期间，孩子们对班级里打造的黎族小屋非常感兴趣，他们常会进入黎族小屋探索里面的材料，感受黎家的生活。
有一次我们在屋顶加上稻草，孩子们就很好奇。
佳雪:老师，你把这个放上面做什么？
教师:在搭屋顶呀！
馨月:屋顶不是这样的。
教师:黎族传统房子的屋顶，就是用稻草盖的。
佳雪:这样不是会漏雨吗......孩子们对黎族草房子充满好奇，有些幼儿特意过来摸一摸屋顶的草，有些幼儿继续来屋子里进行活动，在黎族小屋里体验游戏的乐趣。
基于幼儿的兴趣点也结合《指南》用孩子喜欢的方式，激发孩子爱家乡、爱祖国的情感。因此将探索船型屋的活动融入班级的主题活动中。
研策交流
如何开展探索船型屋的课程活动？中班组教师基于孩子们的兴趣和年龄特点进行研讨：为了满足他们对船型屋的好奇，跟随他们强烈的探索欲望引导他们创造属于自己的船型屋，让幼儿能够更加深入地体验和感受黎族传统文化独特魅力。经过本次讨论，确定活动主题“扬帆起航：神奇的船型屋”，并制作了以下思维导图。
思维导图
环境打造
为了营造一个富有黎苗传统文化氛围的学习环境，教师特意为幼儿精心打造了船型屋环境。
通过创设主题内容：船型屋的奥秘、“画”说船型屋、船型屋的类型，让幼儿了解和认识船型屋；区域角布置立体船型屋形状，模拟船型屋的外观和结构；手工区投放多种材料供幼儿制作船型屋。幼儿通过观察环境创设和区角游戏获得更直观的认知和体验，以此拉近与船型屋的关系，走进船型屋。
课程开展
船型屋历史悠久，是黎族人民智慧的结晶，它以独特的人文韵味和建筑风格成为黎族传统建筑的代表。老师们通过开展以下相关活动把黎族文化融入课堂和相关活动中，让幼儿了解船型屋的历史文化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
集体活动
社会活动《船型屋的奥秘》：
船型屋作为黎族古老民居的代表，具有其独特的建筑风格和智慧设计，幼儿在活动中了解船型屋的文化和船型屋构造。不仅增强民族文化的认知和尊重，也能够激发幼儿对传统文化的兴趣，促进他们对传统文化的传承和弘扬。
语言活动《黎族的船型屋》:
黎族的船型屋讲述了船型屋的历史文化，幼儿在活动中需要理解和表达关于黎族船型屋的信息。不仅能帮助他们积累新的词汇和表达方式，还能促进他们的语言理解和表达能力的发展。
健康活动《勇闯船型屋》:
该活动以立体船型屋为背景，幼儿进行攀爬、跳跃、平衡等动作，这些活动有助于锻炼幼儿的身体协调性和平衡能力，让在游戏中感受，在游戏中运动。
社会活动《探索船型屋》:
幼儿通过观察船型屋模型和认识船型屋的结构、材料、建造方式等，激发好奇心，培养观察力和感受其独特的建筑魅力。
艺术活动《我的船型屋》:
船型屋的独特造型和功能为幼儿的想象提供了广阔的空间。教师通过绘画、手工等活动，引导幼儿用自己的方式表现船型屋，培养他们的想象力和创造力。同时，幼儿也可以在创作过程中，进一步加深对船型屋的理解和记忆。
其他活动
在认识了解船型屋的过程中，孩子们的探索兴趣非常高，幼儿对船型屋有了一定的了解，知道它的结构和基本构造，为了更进一步发扬传承优秀文化的精神，同时也为了培养幼儿创新精神，我们开展了以下更多的相关活动：
睡前故事润心田
教师在孩子们午睡前，讲述黎族的船型屋绘本，不仅能够营造宁静的午睡环境，促进幼儿入睡，还能在潜移默化中丰富幼儿的想象力、认知和情感发展，建立与幼儿之间的情感联系，充分践行了一日活动皆课程的理念。
展开讨论
针对所进行的船型屋活动与孩子们回顾和探讨船型屋，开启不一样探索之旅。
话题讨论一：船型屋的形状像什么呢？
“像小船”
“像一艘船的船头”
话题讨论二：船型屋用什么做成的呢？
“屋顶用茅草做的”
“墙壁用泥土做的”
“门用木头做的”
“门用竹子做的”
话题讨论三：你想如何设计船型屋？
“我想要安装一个摄像头”
“我想要放一张床可以用来睡觉”
“我想做一个桌子，客人来了有地方坐”
探索船型屋之旅——建筑篇
幼儿利用船型屋打造出品茶游戏，通过不同材料的搭建，设计出不同的结构的船型屋，充分发挥自己的想象力，创造出独特的船型屋设计，进一步提升创造力。
孩子们根据船型屋的特点，用实践的方式探索属于自己的船型屋。在创作过程中幼儿需要灵活运用各种积木，通过拼搭、组合、调整等方式，完成作品，也需要思考如何合理地安排积木的位置、方向和大小，既锻炼了幼儿的动手能力，又促进了他们的空间思维、合作精神和创造力的发展。
探索船型屋之旅——角色游戏
幼儿在船型屋进行角色游戏，通过扮演不同角色进行交往，不仅获得乐趣，也有助于培养幼儿的社交能力学会与他人沟通，合作，进一步感受船型屋带来的不同体验。
探索船型屋之旅——互动分享篇
老师发现孩子们在探索船型屋之旅中兴趣特别高，为此针对这些活动开展了师幼互动，幼儿所搭建作品各抒己见，也对游戏过程发表了自己的感想。
亲子活动
以“船型屋”为主题的亲子作品不仅发展了幼儿文化认知、创造力、动手能力等方面，还能够增进家长和幼儿之间的情感交流。通过共同参与创作过程，家长和幼儿可以共同感受黎族传统文化，增进亲子之间的了解和信任，从而建立起更加紧密的亲子关系。
成果展示
成果汇报
中班组年级组长对本次主题进行成果汇报，汇报内容包括主题背景、主题目标、课程研讨、材料准备以及课程实施过程。
孩子们从最开始对船型屋好奇到通过开展扬帆起航：神奇的船型屋这个主题活动后，认识船型屋的由来、结构特点，搭建船型屋，与教师共同开启船型屋之旅。
成果展示
幼有所获
幼儿通过一系列的活动和体验，深入了解和感受船型屋的独特魅力。通过这一课程，幼儿收获多方面的知识和经验:
1.认知发展：通过了解船型屋的历史、文化、结构特点等方面的知识，幼儿能够拓宽视野，增长见识，对黎族传统文化也有了更深的认识和尊重。
2.实践能力：在活动中，通过手工、搭建、绘画等形式，锻炼了他们的动手能力和合作能力。通过观察和探索，培养了他们的观察力和想象力。
3.情感培养：船型屋课程具有浓郁的地方特色和文化内涵，能够激发幼儿对家乡文化的热爱和认同感，培养幼儿的民族自豪感和归属感。
师有所得
此次的主题活动，幼儿有所获，教师也有所得。
首先，拓展教学资源：船型屋课程作为一种具有地方特色的教学资源，能够丰富教师的教学内容，使教学更加生动有趣。
其次，教师在准备和组织活动的过程中，不断学习和探索新的教育方法和理念，努力提升自身的教学能力。
最后，通过与孩子们的互动和交流，教师更好地了解了孩子们的兴趣和需求，从而更有针对性地开展教学工作。与此同时，教师更加关注传统文化的传承和教育，进一步拓宽了教育视野。
总而言之，扬帆起航：神奇的船型屋主题活动不仅能够丰富教学内容，提升教师的专业素养和综合能力，还能够促进幼儿的全面发展，也给孩子们提供了一个了解黎族文化、激发爱家乡情感的一个机会。
END
编辑：王羽婕