四月，携一缕春日的芬芳，凝一份教育智慧的精华。为促进我校教师专业成长，让核心素养根植课堂，富源县第二小学于2024年4月8日拉开了“同课异构”教学教研活动的帷幕。在为期10天的活动中，一年级数学组的教师为我们带来了一节节精彩纷呈的课堂，让我们共赴了一场智慧与思维碰撞的盛宴。
在我们的生活中，货币是一种无处不在的存在，而人民币则是我们日常交易的主要工具。在这个过程中，货币的识别、兑换和计算，是一项至关重要的技能。因此，一年级数学教研组以人教版一年级下册第五单元《认识人民币》为活动主题开展“同课异构”教研活动。
《认识人民币》第一课时的教学内容是认识小面值人民币，了解元、角、分之间的关系。万艳、文祥英、李兴、龚稳来、徐小花、李利、苏双红老师不约而同的选择执教这一课时。
万艳老师课前先复习了10个一是十，10个十是100，由一个谜底和一张购物情景图揭题。以一元人民币为例，引导孩子从人民币正反面的颜色，图案，数字，汉字等方面来认识人民币，并教育学生要爱护人民币，节约用钱。在认识的基础上，让孩子动手对人民币进行分类，按材质分为纸币和硬币，大多数同学都能做到，又引导学生发现人民币的单位：元、角、分，按人民币的单位对人民币进行分类。本节课循序渐进，对人民币的认识由浅入深。
文祥英老师的课堂尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。
李兴老师以生动有趣的实例引入主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中开始学习人民币的基础知识。她不仅详细解释了各种人民币的面值，还通过实际操作，让孩子们亲手辨识各种面值的钱币，这样的教学方式既直观又实用，让孩子们轻松掌握知识。李兴老师在教学过程中非常注重与孩子们的互动，她鼓励孩子们积极提问和发言，通过讨论和交流，让孩子们更好地理解和掌握知识。
龚稳来老师以其独特的课堂设计和丰富的教学经验，成功地为孩子们打开了人民币世界的大门。通过游戏和互动的方式，让孩子们在玩耍中学习。她通过设计各种模拟交易场景，让孩子们亲身体验人民币的使用，从而加深他们对人民币的认识。此外，她还利用多媒体教学工具，通过生动形象的动画，帮助孩子们更好地理解和记忆人民币的面值和特征。
徐小花老师采用了多媒体展示、实物操作和小组讨论等多种形式激发学生的学习兴趣和积极性。学生不仅能够快速准确地识别不同面值的人民币，还能够积极参与到模拟购物的活动中，用所学知识解决实际问题。
李利老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化。从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验，体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂教学真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验。
苏双红老师用谜语引出课题《认识人民币》，再让学生结合自已的生活经验说说什么时候会用到人民币，让孩子们体会到人民币在生活中的重要作用。以一元人民币为例，引导孩子从人民币正反面的颜色、图案、数字、汉字等方面来认识人民币，并教育学生要爱护人民币，知道爱护人民币是爱国的表现。在认识的基础上，让孩子动手对人民币进行分类，按材质分为纸币和硬币，又引导学生发现人民币的单位有元、角、分，按人民币的单位对人民币进行分类，为教学例2作铺垫。
刘应红、贺德帅、吴康三位老师执教内容是《认识人民币》的第二课时“兑换人民币”，这一课时教材分为两个层次，例3为第一个层次，认识面值是5元、10元、20元、50元、100元的人民币。例4为第二个层次，学习大面值的人民币之间的换算。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑换关系。
刘应红老师以创设换钱游戏为主线，让学生的知识经验系统化、数学化。采取小组合作的学习方式，积极为学生提供充分的动手实践，让学生在数学活动中学会学习，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，创造数学。
贺德帅老师准确把握了教学的要求，为学生提供了充分的活动机会，以认识数、单位等关键信息为主，加深学生对每种面值人民币的认识，将面值教学与兑换教学相结合，提高操作人民币学具的熟练度，帮助学生理解并解决问题。在兑换的过程中，学生体验了各种币值之间的换算，巩固了数值之间的关系，培养了数感。
吴康老师巧妙地为学生创设生动有趣的购物游戏作为教学情境。把认识人民币融合在学生感兴趣的活动之中，让学生在游戏中学习数学，并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺利进行奠定了基础。因此学生学得轻松，学得愉快，更是学得主动。
通过前面小面值人民币的学习，大面值人民币的认识相对比较简单，李仙梅老师让学生自己发现规律，进行自主学习，学生的主体性得到发挥。在学习兑换人民币的过程中，新旧知识相结合，利用数的组成、数数、加法等教学方法让学生理解并掌握知识点，同时鼓励学生选择适合自己的方法进行学习。
茹贵永老师教学的内容是《认识人民币》的第4课时“解决问题”。这节课教学设计思路清晰，通过熊大熊二跳《科目三》激趣导入，围绕帮助熊大和熊二“解决问题”这一主线，通过小组合作，动手操作，师生互动，成功激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。
看，小朋友们正在利用自己手里的学具进行探究学习呢，多认真啊，相信他们在课堂中一定会学有所获！
听课老师们用心书写听课记录，细心观察教学中的每个细节，一字一句皆收获，所学所悟皆成长。课后老师们畅所欲言，既肯定了教师教学中的亮点，又积极研讨教学过程中产生的疑难点，为打造高效课堂献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。
“教而有研则深，研而有悟则进”。本次“同课异构”教研活动通过上课、听课、评课、反思的互动教研方式，大家互学共研有效促进老师们的教学积极性，全面提升了教师的专业素养。
本次活动虽已结束，但是思考的脚步却不会停歇，老师们会在学无止境、教无止境、研无止境的路上，继续探索、研究、学习。
图文：一年级数学教研组
编辑：李兴
审核：朱东旭
终审：李传宝
